五年級(jí)語(yǔ)文《手拉手》教學(xué)反思
《手拉手》這節(jié)教學(xué)活動(dòng)是《長(zhǎng)大真好》主題中的一節(jié)數(shù)學(xué)空間教學(xué)內(nèi)容。在幼兒階段“左右空間概念”是一個(gè)比較難的概念，甚至成人都時(shí)常會(huì)混淆。所以這節(jié)活動(dòng)對(duì)于大班幼兒來說還是以個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)《綱要》精神以及大班年齡認(rèn)知特點(diǎn)我把本活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為；
1、以自身為中心區(qū)分左右，初步建立左右的空間概念。
2、通過肢體動(dòng)作分辨左右，發(fā)展幼兒空間方位知覺和判斷力。
3、樂于參加競(jìng)賽性的游戲，培養(yǎng)相互合作的精神和集體榮譽(yù)感。
此次活動(dòng)是建立在前后空間概念的基礎(chǔ)上。因此此次活動(dòng)之前我首先是在復(fù)習(xí)前后空間概念的基礎(chǔ)上提出問題，讓幼兒陷入問題的矛盾中，緊接著用猜謎的發(fā)式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
同時(shí)我讓幼兒知覺結(jié)合生活常識(shí)分清左右，我跟幼兒一起總結(jié)到：能拿筆寫字畫畫的這只手，我們叫右手，右手水平伸出去的方向叫右邊，同樣拿碗的那只手是左手，左手水平伸出去的方向叫左邊。并且我與幼兒一起尋找身體上的其他分左右的部位，這一個(gè)環(huán)節(jié)小朋友們都能很快的聯(lián)想到分辨出來，這一環(huán)節(jié)很成功。
根據(jù)《綱要》精神設(shè)計(jì)了符合大班幼兒興趣集體性游戲游戲，讓幼兒在游戲中情景中，動(dòng)靜結(jié)合進(jìn)一步鞏固左右概念。特設(shè)計(jì)了集體游戲：“我說你做”與“看誰(shuí)反應(yīng)快”。這一環(huán)節(jié)就能看出幼兒的`掌握情況了，因?yàn)槠綍r(shí)我與幼兒是面對(duì)面的，在加上平時(shí)做操左右方向是靜面的動(dòng)作，因此很多幼兒都沒有很快的分辨左右，在這一環(huán)節(jié)我花了很多時(shí)間也把此環(huán)節(jié)作為整個(gè)活動(dòng)的重要指導(dǎo)環(huán)節(jié)。
最后的時(shí)間我引導(dǎo)幼兒做幼兒用書上的練習(xí)，經(jīng)過前面的鋪墊大部分幼兒很快就完成了這項(xiàng)任務(wù)。
總的來說此次活動(dòng)在積極融洽的氣氛中圓滿的結(jié)束了。
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