人教版一年級上《7加幾》教學(xué)反思范文
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式”。從這一理念和目標出發(fā)，我設(shè)計了《7加幾》這節(jié)課，目的在于通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上自己得出計算“7加幾”的方法，加深理解“湊十法”的思維過程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學(xué)的意識。
一、重視學(xué)生的`情感體驗
本節(jié)課的整個教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現(xiàn)了新課程標準的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人。如，在出示例題情境后讓學(xué)生收集信息并提出問題，接著想辦法列出算式。然后又通過討論、圈圖讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)把7“湊成十”的方法，并用數(shù)學(xué)的語言表達出來。作為數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，從而幫助孩子們認識自我，建立信心。
二、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程
學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習了9加幾、8加幾的進位加法，湊十法的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)建構(gòu)，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的觀察收集數(shù)學(xué)信息、交流討論如何“湊十”、 動手操作，主動建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生小組合作學(xué)習時，要求學(xué)生圈一圈，看如何“湊十”，通過操作，學(xué)生手腦并用，在操作、思考中尋找規(guī)律方法，實現(xiàn)了把7“湊十”的知識再創(chuàng)造，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、不足之處
在這節(jié)課中，我仍存在一些不足之處，如：反饋不夠及時，忽視對個別學(xué)困生的輔導(dǎo)；學(xué)生的表達能力和小組合作能力需進一步培養(yǎng)。
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