三年級(jí)Unit 4Where is car第二課時(shí)教學(xué)反思
本次匯報(bào)課有所進(jìn)步的地方：
對(duì)比第一次試課，我這節(jié)匯報(bào)課有了較大進(jìn)步。在試課時(shí)，由于課型為會(huì)話課，需要學(xué)生多說多練，但由于緊張和經(jīng)驗(yàn)不足，我無法把控課堂，自己講得太多，且太注重課前擬好的教案而忽視了學(xué)生的反饋，導(dǎo)致整節(jié)課出現(xiàn)教師被學(xué)生和教案牽著走的情況，課堂稍顯混亂。經(jīng)過近一周的反思和學(xué)習(xí)后，我側(cè)重對(duì)控制課堂方面的學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的技巧運(yùn)用到了本次匯報(bào)課中，如善于舉例，讓指令變得清晰；及時(shí)表揚(yáng)上課認(rèn)真的學(xué)生，并批評(píng)注意力不集中的學(xué)生，以達(dá)到警示作用；采用加分制，讓學(xué)生進(jìn)行競爭，上課最認(rèn)真的學(xué)生能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。通過這些方法，課堂在我需要安靜的.時(shí)候安靜了下來，在我需要大家積極回答問題的時(shí)候積極了起來，整節(jié)課變成教師主導(dǎo)而不是學(xué)生主導(dǎo)。
不足之處：本次匯報(bào)課后，我自省還有許多需要改進(jìn)的地方，希望下次能把課上得更好。
1、時(shí)間安排不妥當(dāng)，導(dǎo)致某些教學(xué)任務(wù)無法完成。
這節(jié)課中，我用于輸入的時(shí)間太少，如單詞的帶讀時(shí)間太短，Let's d部分并沒有設(shè)置跟讀和齊讀環(huán)節(jié)，而輸出的時(shí)間太長，且輸出時(shí)間里，學(xué)生自行練習(xí)的時(shí)間少，教師講的多，很不合理。
2、并沒有充分利用板書。
在黃老師的指導(dǎo)和幫助下，我的板書設(shè)計(jì)比較清晰有邏輯，本可以利用板書完成句型的操練，但是在實(shí)際操作中，我并沒有利用板書進(jìn)行操練。
3、關(guān)注的學(xué)生范圍太小。
對(duì)比上節(jié)課，我這節(jié)課更注意觀察學(xué)生的反饋，但是仍然出現(xiàn)提問范圍較窄，在教室內(nèi)走動(dòng)的次數(shù)和范圍小的情況，導(dǎo)致個(gè)別坐在角落的學(xué)生受到了忽視。
4、較注重加分制度，導(dǎo)致學(xué)生太關(guān)注分?jǐn)?shù)而影響學(xué)習(xí)效果。
在課堂上，我?guī)缀鯙樗谢卮饐栴}的學(xué)生加分，但其實(shí)加分只是控制課堂的手段之一，太注重加分反而容易影響學(xué)習(xí)，我應(yīng)該只在課堂競賽環(huán)節(jié)，或者提問的問題較難時(shí)，才利用加分進(jìn)行鼓勵(lì)，而不需要每個(gè)回答都加分。
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