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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思（精選10篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思 1
這節(jié)課是二年級下冊教科書第七單元的最后一個內(nèi)容《整理和復(fù)習(xí)》。整個單元是萬以內(nèi)的計算，有兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算、有幾百幾十加減法的筆算及三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算內(nèi)容。我把這節(jié)課分為三個部分進(jìn)行復(fù)習(xí)，分別是口算、筆算、估算。在教學(xué)后，我及時進(jìn)行反思，可以總結(jié)為以下幾點：
一、教學(xué)思路清晰，學(xué)生能清楚地知道這節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
這節(jié)課開始我就明確告訴學(xué)生這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生能清楚知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。復(fù)習(xí)每一個內(nèi)容時，我都先讓學(xué)生先根據(jù)自己所掌握的知識先做題，讓他們自己先進(jìn)行一個復(fù)習(xí)，然后再幫助學(xué)生進(jìn)行整理，我們在口算、筆算時要注意什么呢？讓學(xué)生能先根據(jù)剛才所做的題自己小結(jié)出應(yīng)注意的問題，學(xué)生自己通過做、實踐后得到的結(jié)論印象會更深刻。
二、教學(xué)題型多樣。
在這節(jié)課中，有直接讓學(xué)生口算的題，有個人比賽、判斷正誤并改正、列豎式計算、找近似數(shù)、估算及解決問題的內(nèi)容，形式多樣。這個單元主要是計算，我通過各種形式的.題型讓學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容理解和掌握得更好。
三、自主探索與小組交流相結(jié)合。
在復(fù)習(xí)課時，我仍然注重學(xué)生個人自主探索及小組合作交流相結(jié)合。學(xué)生們獨立口算，自己獨自筆算；而對于估算的難點內(nèi)容我會讓學(xué)生先相互交流、討論，在小組里先說說，這樣好的學(xué)生可以引導(dǎo)、帶動其他的學(xué)生，更增強了學(xué)生的自信心，也使得教學(xué)效率大大提高。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生思考、總結(jié)的能力
在進(jìn)行完口算及筆算的判斷后，我讓學(xué)生獨自來說說口算的方法及口算和筆算要注意的問題，同時我還讓學(xué)生在復(fù)習(xí)完后談?wù)勛约旱氖斋@及讓學(xué)生找出自己還存在的問題，不僅培養(yǎng)學(xué)生獨自思考、概括總結(jié)的能力，同時還注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓他們有自己的思考空間，有自己的思想和見解。
五、采用小組獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課前我就提出明確的要求，并采用小組獎勵的機(jī)制對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對課堂中學(xué)生的組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募�，用小組的競爭機(jī)制使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。課后及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)情況給予評價。
不足之處：
這節(jié)課較多是讓學(xué)生來說，讓學(xué)生實際練習(xí)、動手做的題目較少。復(fù)習(xí)內(nèi)容很明確，就是口算、筆算和估算，主要是將它們分開進(jìn)行復(fù)習(xí)的，缺少綜合性的練習(xí)，讓學(xué)生自主選擇計算的方法。
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本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。
如，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的`思想方法。同時，通過運算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。
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對本單元的知識進(jìn)行總結(jié)與反思，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的'能力。
通過比較與分析，進(jìn)一步理解除法。通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法的計算方法。同時積極開發(fā)學(xué)生的多項思維，有助于促使學(xué)生有條理地思考問題，解決問題的能力。
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一、復(fù)習(xí)重難點
復(fù)習(xí)重點：使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練得口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實際問題。
復(fù)習(xí)難點：初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計表，會填補相應(yīng)的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題。
二、復(fù)習(xí)方法
1、精選習(xí)題
圍繞復(fù)習(xí)的主題，一定通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫出來單獨呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次練習(xí)，圍繞平時單元測試中，學(xué)生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目，作有益的補充。在復(fù)習(xí)過程中查漏補缺，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。將零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。
2、復(fù)習(xí)時少講精講，讓學(xué)生多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對于各種類型的題目全班都要意義過關(guān)，各別同學(xué)單獨輔導(dǎo)，練習(xí)時采用變換練習(xí)的方式，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。練習(xí)時注意學(xué)生之間的競爭意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一個競爭與合作的'伙伴。
3、重點指導(dǎo)學(xué)困生，加強對中下生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，縮小他們與優(yōu)生的差距。對于學(xué)困生要分模塊輔導(dǎo)，比如解決問題的，統(tǒng)計類型的，選擇填空等分類復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長，讓他們有復(fù)習(xí)獲得知識的滿足感，成就感。
4、減少失誤、培養(yǎng)做題習(xí)慣
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生靜心，認(rèn)真做題的習(xí)慣
�。�2）養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。
只要從學(xué)生自身需要為出發(fā)，有計劃、有條理地組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，全方位調(diào)動學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，充分以學(xué)生為復(fù)習(xí)為主體，取消一味的題�？鄳�(zhàn)，讓學(xué)生在興趣盎然的牽引下主動去復(fù)習(xí)，讓他們體驗復(fù)習(xí)收獲的快樂，相信他們一定會有更多的收獲。
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本學(xué)期總復(fù)習(xí)分五課時，我在教學(xué)中做了以下幾點：
1、明確要點，分析單元知識要點，確定學(xué)生掌握措施。
2、通過回顧、反思、總結(jié)逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)問題的規(guī)律性。
3、反復(fù)法，即通過同一情景的多次再現(xiàn)，讓學(xué)生達(dá)到自覺領(lǐng)悟的目的。
4、選擇典型范例進(jìn)行剖析，從方法的角度用兒童可以理解的語言，描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象、解釋數(shù)學(xué)規(guī)律。如解決問題的教學(xué)，通過揭示條件與所求的聯(lián)系，結(jié)合方法與思路分析，滲透“轉(zhuǎn)化”等數(shù)學(xué)思想來解決問題。
5、加強規(guī)范要求，嚴(yán)把過程關(guān)。許多學(xué)生錯誤的呈現(xiàn)，是源于找的過程、計算的過程不規(guī)范，不仔細(xì)造成的。例如：在針對一些圖形，通過統(tǒng)計分別找到個數(shù)這樣的題目時，我要求學(xué)生從簡到難，分別做好記號，對于沒有做記號的學(xué)生，哪怕答案正確，也予以批評，目的.是硬性規(guī)范，提高正確率。又如：找規(guī)律，特別是數(shù)字變化規(guī)律，我要求每個學(xué)生寫出規(guī)律，不能用想（說）代替寫，這個過程必須落實。
6、加強方法溝通，體驗方法的優(yōu)化過程。統(tǒng)計與找規(guī)律有一定的方法，我們要充分的做好示范，更重要的是做好比較與溝通，同樣是做記號，有的清楚，一目了然。有的最后一塌糊涂。還有找圖形的順序與計數(shù)的順序，都是有著一定的學(xué)問，這里必要讓學(xué)生自己比較之后，去“悟”。并最終實現(xiàn)能主動地采用合適的方法解決問題。
7、關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生不是學(xué)不好，而是由于個性的學(xué)習(xí)心理、特點、品質(zhì)造成學(xué)習(xí)過程注意力集中度差，反應(yīng)慢，遺忘快等現(xiàn)象。比如陳伏洪同學(xué)，他的乘法口訣背的不好，以至于做除法題時經(jīng)常出錯，于是我就采取每天一練，組成一對一的幫教措施，讓她天天都能得到鍛煉，另外，每天安排一分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行口算。
通過這幾節(jié)課系統(tǒng)的復(fù)習(xí)及相應(yīng)習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生基本上對舊知識達(dá)到了鞏固復(fù)習(xí)，同時又從復(fù)習(xí)中體驗到了掌握解題方法的重要性。
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這個單元涵蓋了兩位數(shù)加減一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的內(nèi)容，既有進(jìn)位和不進(jìn)位，退位和不退位的情況。前面的學(xué)習(xí)是分階段的讓學(xué)生掌握了各種口算筆算方法。2個課時的復(fù)習(xí)課旨在將整個單元的內(nèi)容聯(lián)系起來再學(xué)生心中形成一個整體。
在課室的安排上，我做了一些調(diào)整。在第一課時，歸納所有口算筆算，進(jìn)行綜合練習(xí)。在第2課時，繼續(xù)練習(xí)一部分筆算，再進(jìn)行解決問題的'練習(xí)和對數(shù)塔秘密的探究。
主要談?wù)劦谝还?jié)課。優(yōu)點有2個�？谒�、筆算的復(fù)習(xí)，都是按照算題組，通過觀察比較討論交流概括口算或筆算方法和不同情況�？谒憔毩�(xí)中采取先同座位合作幫助螞蟻兄弟過河，一個人算，一個人做裁判，然后交換，比一比哪一對同桌合作的好，先幫螞蟻兄弟到河對岸。下一個練習(xí)起名小兔跳跳，在全班進(jìn)行，搶答隨機(jī)的算式，其他同學(xué)隨即用手勢給出裁斷正確與否。這樣孩子的熱情很高，樂于去算。不足的是，再比較歸納時，老師的話多了些。如果放開給孩子“你想說什么”，讓4，5個孩子都來說一說，最后在簡單歸納，討論的涉及面會更大，參與度也高。不要擔(dān)心孩子說不好，孩子的語言零碎，其實就年級來看，這是正常的，讓他們把話說完，不要著急想引導(dǎo)帶著說。好孩子也許能學(xué)會語言，但是其他的呢？
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最近幾周，新課學(xué)完后我們數(shù)學(xué)一直在進(jìn)行總復(fù)習(xí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先分類整理復(fù)習(xí)了本冊學(xué)習(xí)的知識點，做完了課本上和同步上的習(xí)題后，我們又給學(xué)生做了大量的數(shù)學(xué)試卷，有曲阜市統(tǒng)一發(fā)的8套綜合題，還有我們自己印的將近10張綜合及分類的試卷，最后又做了去年和前年的曲阜市期末考試的數(shù)學(xué)試卷，從學(xué)生的.復(fù)習(xí)情況來看，多數(shù)學(xué)生非常認(rèn)真，每張卷子都成績優(yōu)異，但是也有部分學(xué)生成績不穩(wěn)定，分析原因，主要就是因為有的學(xué)生不認(rèn)真，基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
昨天測試了去年的數(shù)學(xué)試卷，很多學(xué)生扣分是因為計算和認(rèn)識鐘表，我就奇怪了，以前的學(xué)生沒有像這班學(xué)生一樣的，他們的生活能力明顯較低，鐘表在生活中天天離不了，以前很多還在上幼兒園時就能快速，準(zhǔn)備的認(rèn)識時間，這些學(xué)生就經(jīng)常認(rèn)錯。
試卷上有一道填空題是：分鐘從12走到8是（）分，很多學(xué)生做錯，幾天前，我給他們復(fù)習(xí)過分針走一個大格是5分，時針走一個大格是1時，當(dāng)時主要是講的分針從2走到6，從3走到9這種題，學(xué)生都知道用大數(shù)減小數(shù)就能求出走了幾個大格，我還告訴他們，如果你不會算有幾個大格，直接看著鐘表數(shù)一數(shù)就知道了。這次考的是分鐘從12走到8，一些學(xué)生還用12減8，那就大錯特錯了。今天上課，我又帶學(xué)生復(fù)習(xí)了這種題，讓他們，明確了兩種題的不同，告訴他們，看著鐘表數(shù)一數(shù)比較保險。
再考試這種題目，希望學(xué)生能做對，不再錯了。
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本課時的教學(xué)目的是：通過復(fù)習(xí)解決問題，讓學(xué)生熟練掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。能弄清應(yīng)用題的已知條件和問題，確定先算什么，再算什么。并且會列綜合算式解答應(yīng)用題。教學(xué)重點是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。教學(xué)難點是正確選擇解決方法，并且會列綜合算式解答應(yīng)用題。根據(jù)復(fù)習(xí)的目的，我精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，同時學(xué)生在老師的感悟和創(chuàng)新中也會有讓人驚喜的表現(xiàn)。
反思自己這一課時的'教學(xué)，我有以下一些感想：
1.學(xué)生多做、多練和多說。盡量為學(xué)生創(chuàng)作做的、說的和練的機(jī)會，效果真的非常明顯，同學(xué)們大膽的投入到課堂中去，因為他們有了表現(xiàn)的機(jī)會。
2.不要講得太多了。老師應(yīng)最大限度地讓學(xué)生說�？梢允亲约邯毩⒄f，可以是同桌互相說，四人小組說、指名學(xué)生站起來說……總之采取多種形式，老師不要說得太多，把學(xué)生的工作也搶了過來，特別是應(yīng)用題的復(fù)習(xí)中。要讓孩子們自己看懂題目的意思，自己會說，會提出問題，會思考問題，會解決問題。
3.時需要一些實物教具協(xié)助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓我們的課堂更加生色。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思 9
通過最近的學(xué)習(xí)和練習(xí)鞏固，學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減的方法以，因此，在教學(xué)新課時，我總是進(jìn)行對應(yīng)的進(jìn)位加法口算喚醒學(xué)生對進(jìn)位加法的記憶，并不斷強化未知加數(shù)的算式，為學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法搭橋鋪路。
在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重創(chuàng)設(shè)情境，出示生動活潑的情景，幫助學(xué)生解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識面難以理解，多媒體比較直觀，情境逼真，材料生動，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。
在課上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人，所以我盡量把主動權(quán)交給學(xué)生，讓孩子間互相合作，充分展示自己的智慧，給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并從中獲得成功的樂趣。讓學(xué)生斜著看表格時，我先讓他們觀察，再問觀察完你想對你身邊的人或老師說些什么，很多孩子舉起了小手，他們很快的說出得數(shù)相同。我順勢設(shè)疑：為什么算式不一樣，得和卻一樣呢？學(xué)生立即互相討論起來，后來匯報說：前面的數(shù)和后面的數(shù)同時變大或縮小得數(shù)不變。雖然他們用的語言不夠精確，但說的非常好。
有時我怕學(xué)生找不到，自己拼命的講，學(xué)生還不聽，今天通過孩子們自己總結(jié)，他們很高興，其他沒找到規(guī)律的同學(xué)也愿意聽，比老師苦口婆心的講好多了。主動權(quán)一定要真正交給學(xué)生！
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線段對二年級學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為學(xué)生早已在生活中不自覺地認(rèn)識了它。陌生是因為線段作為幾何知識中比較抽象的概念，學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，學(xué)生的感性認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了理性認(rèn)識，要以純數(shù)學(xué)的角度去理解有些難度，要有一定的空間觀念才行。
基于以上對學(xué)生學(xué)情的分析，執(zhí)教者的教學(xué)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就很明確了，就是要通過學(xué)生的動手操作，觀察比較，概括總結(jié)來認(rèn)識線段。執(zhí)教者在設(shè)計時根據(jù)教材編排的特點和教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
首先從學(xué)生感興趣的動畫片中的主人公米奇和唐老鴨遇到的問題入手，讓學(xué)生幫助他們解決問題，引導(dǎo)學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)知識，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識找到了生活的基點。
接著，通過三個層次的教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第一層次，通過觀察，比較一根線拉直前后的樣子，引入線段，使學(xué)生初步感知線段是直的；進(jìn)而呈現(xiàn)線段的圖形，使學(xué)生初步建立線段的直觀表象。第二層次，結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段，在此基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生折出不同長短的折痕，引導(dǎo)學(xué)生體會線段是有長短的，通過找線段、折線段的活動，既使學(xué)生豐富了對線段的感知，又使學(xué)生進(jìn)一步完善了對線段的認(rèn)識。第三層次，教學(xué)用直尺或其他合適的工具畫線段。
在教學(xué)中我還注重讓學(xué)生通過感興趣的練習(xí)形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知識，通過讓學(xué)生數(shù)線段、折線段、畫線段、連線段等活動引導(dǎo)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，加強對線段特征的認(rèn)識。
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