數(shù)學四年級《加法與減法》教學反思滬教版
（一）成功之處
第一，基礎(chǔ)知識復習引入成功。本節(jié)課中，我認為做得較好的就是復習引入，因為復習的內(nèi)容能夠使學生很快進入課堂，也活躍了課堂氣氛，這也給本節(jié)課奠定了一個很好的學習氛圍基礎(chǔ)，同時學生的大腦也進入了加速運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，在這樣一種狀態(tài)下在講解新課，那么他們接受新知識就有了保障，同時也讓學生明白了課前課后復習的重要性，也有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做到溫故而知新，為了能節(jié)省時間，提高課堂效率，在復習中我大都是口頭表達復習，這也給學生提供了一個善于表達數(shù)學語言的機會，復習中我重點復習了求作兩個向量的和的兩種法則三角形法則以及平行四邊形法則，因為這兩個法則在后面的新課講解中會涉及到，在復習這兩個法則時，我根據(jù)上個課時的作業(yè)情況強調(diào)了一些要注意的地方，譬如向量上面沒有標上箭頭，或是和向量的方向應該是由誰指向誰。
第二，重難點把握成功。我認為另一個亮點就是很好地突出了對兩個向量減法的理解和兩個向量的差向量的做法這兩個重點，為了求作向量的差，我是先讓學生求作向量 與向量的和向量（如下圖），因為很多學生不知道向量 的.方向為什么是從向量 的終點指向向量 的終點，所以在備課的時候我就想到了這個方法用于突破這一難點，如果能突破這一難點，那么本節(jié)課的教學難點也得到看突破
在講解求作兩個向量的差向量時候，規(guī)范板書出求作的步驟，并引導學生一起總結(jié)出了向量差的三角形法則的兩個要點：起點相同，方向為減向量的終點指向被減向量的終點。為了更現(xiàn)象化，簡化為：起點相同，箭頭指向被減向量。之后在練習求作兩個向量的差向量時，很多后進生也能夠根據(jù)此要點作出了。
第三，例題與練習交叉進行。根據(jù)前蘇聯(lián)的凱洛夫的教學論思想：在教學內(nèi)容上強調(diào)雙基教學，即強調(diào)基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的訓練。學生通過模仿練習領(lǐng)悟新知、記憶新知，這在教學環(huán)節(jié)中是不可缺少的，但不能以此為限，有效的鞏固必須經(jīng)多次循環(huán)，將所學知識應用到新情境中方能達到。根據(jù)此教學論思想，我在講解例1已知向量 、 、 、 ，求作向量 - 、 - 后，就相應給出了一下練習：P112 1.（1）、（2）；在講解例2平行四邊形 中， ， ，用 ， 表示向量 、 后，就相應給出了一下練習：《導與練》P94 9；在講解例3 化簡 后，就相應給出了一下練習：P112 2，P113 6.（4）-（7）。
（二）不足之處
第一，時間安排沒有經(jīng)驗。由于在講解求作兩個向量的差向量中還介紹了另外一種方法，即采用相反向量以及兩個向量的和來根據(jù)平行四邊形法則求作，所以時間上的安排就顯得有點急促，本來已經(jīng)安排好的一個內(nèi)容特殊情況：當 // 時，如何求作 就沒來得及講，所以沒有很好地使教學內(nèi)容系統(tǒng)化，完整化，深入化。
第二，師生交流不夠。如果在課堂上缺少師生之間的交流，那么可以說這節(jié)課堂是不夠完美的，但是內(nèi)容與時間的矛盾又不得不犧牲討論、交流的時間，課后我就想（馬慧芳師姐給我的建議），其實本節(jié)課我是講得比較多的，學生沒有太多的機會來交流自己的想法或是觀點，這樣，長久以往，也許會形成學生過于依賴老師，也就是說沒有從學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀䦟W，更不用說讓他們從要我學到我要學的銳變了。
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