人教版版五年級數(shù)學下冊《最大公因數(shù)》的教學反思
本課是在學生掌握了因數(shù)、倍數(shù)、找因數(shù)的基礎上進行教學,通過找公因數(shù)的過程,讓學生懂得找公因數(shù)的基本方法。在此基礎上,引出公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念,為了加深理解,可以進一步引導學生觀察分析、討論,讓學生明確找兩個數(shù)公因數(shù)的方法,并對找有特征的數(shù)字的最大公因數(shù)的特殊方法有所體驗。在此過程中要注意鼓勵每一個學生參與探索,重視引發(fā)學生思考,注重學生間的交流,讓學生用自己的語言表述自己的發(fā)現(xiàn),但不要歸納成固定的模式讓學生記憶。對于找公因數(shù)有困難的.學生,教師要從方法上作進一步指導!稊(shù)學課程標準》指出:“學生是學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”在本節(jié)課中,我努力將找最大公因數(shù)的概念教學課,設計成為學生探索問題,解決問題的過程,這樣設計各個環(huán)節(jié)的教學流程,體現(xiàn)了教師是組織者——提供數(shù)學學習的材料;引導者——引導學生利用各種途徑找到公因數(shù),最大公因數(shù);合作者——與學生共同探討規(guī)律。在整個教學的過程中,學生真正成了課堂學習的主人,尋找最大公因數(shù)的方法是通過學生積極主動地探索以及不斷地中驗證得到的,所以整節(jié)課學生個性得到發(fā)揮,課堂成了學習的天地。
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