- 相關(guān)推薦
一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思（通用10篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 1
《1-5的認(rèn)識》是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。這節(jié)課通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會‘?dāng)?shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。”在教學(xué)“認(rèn)識1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。
本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家?guī)砹艘环利惖膱D片，想不想看看？”學(xué)生們聽后情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在游覽動物園過程中，我為學(xué)生提供了充足的時間和空間，先讓學(xué)生說說從這幅圖上你看到了什么？各有幾個？圖上還有哪些物體的個數(shù)可以用“1－5”這些數(shù)來表示？通過創(chuàng)設(shè)這個兒童喜歡的情境，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又在觀察、表達(dá)的過程中初步認(rèn)識了1－5這些數(shù)，讓學(xué)生切實地感受到數(shù)字的意義。
為了進(jìn)一步“認(rèn)識1—5”各數(shù)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去動手操作、自主實踐和合作交流。主要通過下面四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
1.數(shù)一數(shù)。
教師操作：手里拿一根小棒，問用數(shù)字幾來表示？添上1根是幾根？用數(shù)字幾來表示？……
2.擺一擺。
引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具（圓片）按要求擺出相應(yīng)數(shù)量的學(xué)具。（1－5個）
3.寫一寫。
寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。教學(xué)時也可以引用兒歌幫助學(xué)生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
4.說一說。
“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達(dá)”是師生共同研究、探討的重點。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。通過師生互動、生生互動，他們深深地體會到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運用激勵性語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。
如學(xué)生觀察畫面時，依據(jù)學(xué)生的`回答，進(jìn)行課堂評價：“你觀察到的這么多，真是一個會觀察的孩子！只要認(rèn)真觀察就會有很多的收獲！你在觀察時還做到了按一定的順序！”。在動手操作過程中，依據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評價：“你的動手能力真強！把你想到的動手?jǐn)[了出來，真了不起！”。通過及時、個性鮮明、特點突出的評價語，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 2
1-5的認(rèn)識”是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在入學(xué)前，學(xué)生對1~5的數(shù)大多已經(jīng)會讀、會認(rèn)、會寫了，但是對于1~5的書寫還不是那么規(guī)范。同時，學(xué)生對于數(shù)的概念還不是很清楚，但是數(shù)的概念的建立對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的�；谝陨线@些原因，我在設(shè)計本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，旨在幫助學(xué)生建立基本的數(shù)感，并能規(guī)范地書寫1~5這五個數(shù)字。對于這節(jié)課的設(shè)計，我積極地進(jìn)行思考，分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識經(jīng)驗背景，然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使教學(xué)切實為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
創(chuàng)設(shè)情境，增強數(shù)學(xué)課堂魅力。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強調(diào)了不僅要關(guān)注學(xué)生知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，特別是小學(xué)一年級階段，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)�！霸⒔逃跇贰笔冀K是小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則。教學(xué)時，我說老奶奶家的院子里有很多的東西，你瞧！從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？通過讓小朋友看課本上院子的情境圖，這么多可愛的`動植物中，你們喜歡哪一種？數(shù)出你們喜歡的動植物的個數(shù)，用相同的小圓片表示出來，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 3
學(xué)生對《1-5的認(rèn)識》在學(xué)前和“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識,所以本節(jié)課的重點是初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號感。教學(xué)時著重讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，從他們熟悉的生活中挖掘活動的素材。在新授課時，課件出示“科技館”主題圖，先讓學(xué)生自由觀察，說一說你從圖中看到了什么？數(shù)量各是多少？又引導(dǎo)學(xué)生按從少到多的`順序觀察，進(jìn)行數(shù)數(shù)強化練習(xí)。最后又把這些數(shù)量的物和人抽象成數(shù)字。
由于孩子剛?cè)雽W(xué)，傾聽習(xí)慣很差，如果讓他們擺學(xué)具，很多孩子會把學(xué)具當(dāng)成玩具玩?zhèn)�不停，所以我沒有讓孩子們準(zhǔn)備學(xué)具（配套的學(xué)具還沒有來），而是讓他們數(shù)筆袋里的鉛筆橡皮。等孩子們比較會聽課了，能坐住了，再逐漸訓(xùn)練他們動手操作學(xué)具。
寫數(shù)是本節(jié)課的難點，學(xué)生對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，有的學(xué)生還會把上、下、左、右的位置搞錯，手指也不靈活。所以教學(xué)書寫1--5時，我先在黑板上范寫，邊寫邊講解，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看清每個字起筆、運筆、收筆的位置，告訴孩子們1寫得要直直的，2、3、5寫得要“圓圓滿滿”才美觀，讓學(xué)生用手指和我一起書空練習(xí)，然后再讓他們在書上描紅，要求他們描的不要出格，比一比誰描的和書上印的一模一樣，然后再讓孩子在田字格本上練寫。這樣要求學(xué)生從一開始就按照一定規(guī)則寫數(shù)字，使他們知道一個數(shù)字如何布局，如何書寫美觀、漂亮。教學(xué)時我還注意關(guān)注孩子們的握筆姿勢和寫字姿勢，讓孩子從小養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。我看到大部分孩子在田字格作業(yè)本上寫的數(shù)字都非常漂亮，我在巡視指導(dǎo)時及時發(fā)給他們“小貼畫”進(jìn)行獎勵，孩子們?yōu)榱说玫姜剟顚懙酶J(rèn)真了。
本節(jié)課的教學(xué)不足之處是大部分學(xué)生不能把圖上的事物完整的說出來，每次只說一種，語句還不夠完整，因此學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力還有待于訓(xùn)練提高。
一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 4
教學(xué)《1-5的認(rèn)識》這節(jié)課中，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識數(shù)1--5這一知識點。
新授知識中，主要通過四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動的形式，讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個數(shù)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)器，知道在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。說一說，讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。
最后設(shè)計了多種多樣的練習(xí)和游戲，使學(xué)生加深了對1—5各數(shù)的認(rèn)識，把數(shù)學(xué)與活動密切聯(lián)系。例如：設(shè)置進(jìn)行“說、擺、看”的訓(xùn)練這一題，充分培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
這些不足之處主要有以下幾個方面：
1、這節(jié)課在教學(xué)過程上過于死板、不靈活。
比如，講1—5各數(shù)的認(rèn)識時，采取的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動物的數(shù)量可以用數(shù)字1—5各數(shù)表示。學(xué)生都很容易地能從圖中找到，并能說出，然后再到現(xiàn)實生活中找一找這些數(shù)，這一過程1、2、3都教完了，到4、5時就沒必要再重復(fù)了，可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時間，又不會使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。
2、在教學(xué)形式上，有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，沒有體現(xiàn)學(xué)生探究合作意識，沒有達(dá)到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。
比如，讓學(xué)生拿小棒表示1—5各數(shù)的數(shù)量，由于把時間都浪費在從現(xiàn)實生活中找可以用1—5各數(shù)表示物體數(shù)的活動上，所以學(xué)生動手?jǐn)[小棒時所用的時間就顯得很緊，學(xué)生擺得不成功，教師也沒有時間去指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生探究合作的過程很失敗。
3、我個人在授課時，教態(tài)過于嚴(yán)肅，語速過快。
低年級的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語言、行動來傳授知識，這樣他們就會樂于接受你，接受你的同時，也就接受了你教授的'內(nèi)容，這樣他們就會在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，他們就會學(xué)的快，學(xué)得通，學(xué)得懂。如果教師過于嚴(yán)肅，孩子就會感到緊張、害怕，那他們對所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學(xué)不會，這樣就會導(dǎo)致這節(jié)課上的不足。
由于孩子年齡太小，組織教學(xué)方面應(yīng)下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動，幼兒會更加喜愛，在認(rèn)識的前提下，應(yīng)加深對1-5五個數(shù)字的組成，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)字的組成很成問題，很多孩子很難將形象的實物抽象成數(shù)字，在頭腦中建立數(shù)感，對于有的孩子不成問題，但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進(jìn)一步加強和訓(xùn)練。
一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 5
今天上認(rèn)識1-5，總體感覺比上一節(jié)課要好很多，不管是5班還是4班，也不管是從課堂氣氛還是紀(jì)律方面，小朋友們都很積極，舉手發(fā)言，坐姿都有很大進(jìn)步。有些小朋友從頭到尾都很積極，有些小朋友注意力只能集中一小會兒。像龔文軒、朱可萱、薛睿崟、施博文、趙展唯、侯雨辰、秦諾萱、薛哲涵、靳宇臻等，注意力只能集中一小會兒。5班的許睿聰，4班的郭林軒都能在課堂上安安靜靜地坐一會兒。看來表揚的效果還是很贊的，只是不知道能持續(xù)多久。
認(rèn)識1-5也是從看圖數(shù)物品開始的，兩個班的小朋友在老師地提醒下，能夠按順序數(shù)，雖然還數(shù)不全，但是能夠做到有序就很好了。慢慢培養(yǎng)。
5班忘記揭示課題了，兩個班都只教到寫數(shù)字1，很失敗。主要時間都花在用數(shù)字表示物體，5班的'小朋友思路很開闊，從想象中的物體到現(xiàn)實生活中的物體都有涉及；而4班的小朋友思路狹隘，只想到“看不見的物體”，看不到教室里身邊的物體，只有一個小朋友說國旗上的5顆星星（此處我應(yīng)該大力表揚�。。。�。在用手指表示數(shù)的時候花的時間也很長，小朋友會的就不需要表示了，像5就應(yīng)該著力講解。此處花費的時間要少。做練習(xí)的時候也是，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。但是學(xué)生會的少講甚至是不講。
練習(xí)方面是完全沒有涉及，下次應(yīng)該挑一些有價值的題目讓學(xué)生練一練。題目是一定要做的。
一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 6
本節(jié)課的教學(xué)安排上是通過讓學(xué)生看野生動物園圖片，數(shù)圖片中的人和物，抽象出1—5各數(shù)。各個數(shù)的得出都是在數(shù)幾個具體的人或物的基礎(chǔ)上。如數(shù)“1”，是在數(shù)1頭大象和1個太陽的基礎(chǔ)上抽象出來的；數(shù)“2”是在數(shù)2頭犀牛和2棵大樹的基礎(chǔ)上抽象出來的。如此，把1—5，5個數(shù)都抽象出來，抽象出數(shù)字的過程中，每個數(shù)字都再通過小棒圖顯示一下，“1”是1根小棒，“2”是2根小平行擺，“3”是擺1個三角形，“4”是擺1個正方形，“5”是擺1個正五邊形。這個過程若讓學(xué)生自己動手操作，擺成自己經(jīng)驗中的圖形，可以為學(xué)生以后認(rèn)識圖形提前打下基礎(chǔ)。
然后在認(rèn)識1—5的順序過程中，是通過做練習(xí)，原來有2根小棒，再擺1根是幾根，用數(shù)字幾來表示。通過顯示，再添上1根是3根，使學(xué)生知道2再添上1是3，也就是2后面的數(shù)是3，再反問2前面的數(shù)字時幾，使學(xué)生知道是1。如此從2→5，使學(xué)生感知到1—5各數(shù)的順序。教材的安排上是通過計數(shù)器與點子圖來使學(xué)生掌握1—5的順序的。學(xué)生以小組為單位在計數(shù)器上撥珠子。著重說明：先撥1個珠子，再添上一個珠子，就得到2；在2的基礎(chǔ)上再撥1個珠子，就得到了3……，使學(xué)生從實際操作中逐步認(rèn)識到，后面一個數(shù)是由前面一個數(shù)添上1得到的，然后讓學(xué)生擺點子圖。通過擺5張點子圖，使學(xué)生從整體上把握1—5各數(shù)的`順序。這樣使學(xué)生更能深刻的認(rèn)識與把握1—5的順序。
總之，《1—5的認(rèn)識》這節(jié)課的安排，主要是認(rèn)識1—5的含義，1—5的順序，能人，能讀，能用1—5這5個數(shù)字。
一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 7
經(jīng)過一個月的教學(xué)積累，我對一年級數(shù)學(xué)課有了初步的理解和掌握，在每次的教學(xué)結(jié)束后，都會對自己所上課的過程和效果進(jìn)行反思，最有感觸的是教學(xué)《1－5的認(rèn)識》。
一年級小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，還不會上數(shù)學(xué)課，《1－5的認(rèn)識》這節(jié)課是通過一副野生動物園的圖，來引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，進(jìn)而學(xué)習(xí)1－5這幾個數(shù)字。在觀察書中的插圖時，我盡量的引導(dǎo)孩子仔細(xì)并且有序的觀察數(shù)數(shù)，進(jìn)而感知1到5的數(shù)序�？赡苁俏覄傞_始上數(shù)學(xué)課就灌輸給孩子要認(rèn)真仔細(xì)觀察這個思想的緣故，我們的孩子觀察的特別的仔細(xì)，有些我都沒有發(fā)現(xiàn)，比如：數(shù)“1”時，有人數(shù)出一只大象，這我并不奇怪，可之后孩子們的一些細(xì)致發(fā)現(xiàn)讓我很高興也很意外。一片天、一片綠草地、一位女老師、一個扎兩個小辮的女孩兒、一只黃顏色的小鳥等等；在數(shù)“3”時，又有驚喜，加上老師三位女性，在書的.第十五頁上有三朵云彩等等，孩子們精彩的回答和發(fā)現(xiàn)讓我感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各方面能力，很大程度上在于教師的引導(dǎo)和對其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。我在開學(xué)初的第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》上就引導(dǎo)孩子怎樣觀察，沒想到他們是那么有潛力，很快就吸收了，并且淋漓盡致的在這堂上表現(xiàn)了出來。
對于數(shù)學(xué)課，我一直抱有這樣的想法：讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)。所以第一節(jié)課，應(yīng)該與孩子們聊天，講教師自己，講教材，講學(xué)習(xí)的方法，講學(xué)習(xí)的態(tài)度。我相信每一個孩子都是希望學(xué)習(xí)的，并且希望通過學(xué)習(xí)獲得知識與本領(lǐng)的。所以我對孩子們充滿期待，而孩子們也因此對我充滿期待。和他們在一起，看到孩子們在學(xué)習(xí)的過程中不斷地進(jìn)步，是教學(xué)最大的快樂。
蘇霍姆林斯基也說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的狀態(tài)。而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)�！卑颜n堂教學(xué)看作一門藝術(shù)，追求著一種境界：讓數(shù)學(xué)課堂像詩一樣激情飛揚，像詩一樣蘊涵豐富，像詩一樣意境優(yōu)美，像詩一樣充滿想象和創(chuàng)造。
這一個月我覺得我自己在改進(jìn)但不懂得地方還是很多，如對課堂整體把握能力不夠，經(jīng)常完成不了課時計劃；有些課堂問題由于我對學(xué)生了解不夠，大費周張的講解，其實孩子早都會了。還有對教材的理解還不夠，有些課后練習(xí)題，我不理解編者的意圖，講解不到位，很多方面還存在問題，但我相信通過我的努力會彌補這些不足。在反思中不斷成長，不斷提高自己，完善自己。
一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 8
一年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。整節(jié)課我利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境，讓學(xué)生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學(xué)活動中來，進(jìn)而體驗到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的`快樂。
在本次課中，我首先設(shè)計了三個小游戲，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用種樹的問題創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇？”列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說題意，再列式計算，小組交流訂正；還有一個練習(xí)是讓學(xué)生自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲，這個游戲時在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。這幾天我一直在反思著：為什么我的課堂教學(xué)效益不高？為什么學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不濃？為什么課時計劃沒有完成？（第8題完全可以不用出現(xiàn)，可是這是本單元最后一節(jié)課，教師還應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完整性。最起碼將教材習(xí)題完成，我個人認(rèn)為的。）之所以托堂，我覺得主要歸咎對學(xué)生有時估計過高，有時又估計太低，知識結(jié)構(gòu)前后的聯(lián)系也了解不夠，用一種想當(dāng)然的想法要求學(xué)生。看來，有效教學(xué)真的需要我不斷地去深鉆教材，尤其是了解學(xué)生，同時還得運用教學(xué)智慧和教學(xué)技能。
一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 9
對于1、2、3、4、5這幾個數(shù)字，學(xué)生都不陌生，在日常的生活中也經(jīng)常能接觸到，因此本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該密切聯(lián)系生活，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是從具體的情境中抽象出數(shù)的過程，并通過操作活動理解1-5各數(shù)的含義，建立數(shù)感。因此，本節(jié)課的設(shè)計重視學(xué)生動手操作主動參與的學(xué)習(xí)過程。
在教授新課的過程中，通過聯(lián)系前兩天的教師節(jié)，出示情景圖，教師說明一些小朋友在為教師節(jié)慶祝，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，符合低年級兒童的學(xué)習(xí)特點。在學(xué)習(xí)新知的過程中，我通過讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺、撥一撥，教師也在投影儀上擺出不同數(shù)量的物體，讓學(xué)生充分認(rèn)識1-5各數(shù)以及他們的順序。再通過同桌間相互交流想法的過程，不僅鞏固了對于1-5各數(shù)的認(rèn)識，還體現(xiàn)了人人參與學(xué)習(xí)的過程。最后在認(rèn)識了1-5各數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生動手書寫這幾個數(shù)字，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行示范引導(dǎo)，加深對這幾個數(shù)字的認(rèn)識。整個教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計動手操作、看誰寫的最好、找一找生活中的1-5各數(shù)等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。
本節(jié)課不足：對于教師示范書寫1-5這幾個數(shù)字示范還不是很詳細(xì)，再加上由于時間的關(guān)系，學(xué)生對于練習(xí)寫數(shù)字這一項練習(xí)還沒有到位，以至于學(xué)生的作業(yè)對于數(shù)字的書寫還是有很多同學(xué)書寫的不規(guī)范。下次還要強調(diào)規(guī)范學(xué)生對于數(shù)字的書寫工整。
一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 10
從一得知要講課的通知時，我就感到有很大的壓力。一年級孩子剛剛?cè)胄２坏揭粋�月，校長說把暑期培訓(xùn)的收獲用一堂課的形式來做一個匯報，與其說是匯報假期培訓(xùn)所得，倒不如說是對我班開學(xué)近一個月來學(xué)生的情況做一個匯報。課前最大的一個擔(dān)擾就是一年級孩子的課堂組織情況，擔(dān)心出現(xiàn)課堂失控現(xiàn)象，對這堂課很沒有信心，就是硬著頭皮上而已。針對一年級剛?cè)雽W(xué)孩子的特點，如果課堂組織不下去那么何談新課的教授？所以在備課時我注意課堂組織情況，想了一些符兒童心理特點的`手段方法。整體來看，對于整節(jié)課來說課堂紀(jì)律還是不錯的，大多數(shù)孩子能跟上教師的思路，只有個別孩子做得不是很端正。
細(xì)想了一下失誤主要有以下幾方面：
一、課前準(zhǔn)備情況不充分。
1、沒有事先去綠色課堂看一下衛(wèi)生機器設(shè)備情況，所以有點慌亂；
2、教具準(zhǔn)備不充分，多虧王老師找出了她自己做的教具，要不然說不定這堂會上成什么樣子。
3、備課不充分。
二、課堂組織來看，學(xué)生的積極性調(diào)動的不是很好。對于上課用的一些手段課前沒有及時進(jìn)行評價。
三、從教學(xué)設(shè)計情況來看：
1、前面動畫導(dǎo)入部分太羅嗦，以至于后面沒有進(jìn)行完。
2、詳略處理不得當(dāng)，教學(xué)重點難點沒有突出出來。
3、沒有深入進(jìn)去給人的感覺只是蜻蜓點水而已。
整節(jié)課上得令人很不滿意，繼續(xù)朝以上幾方面努力！爭取下次能讓人如意。
【一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思（通用12篇）04-19
數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿《1-5的認(rèn)識》12-09
《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 （通用11篇）07-25
《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思（通用10篇）09-12
1-5的認(rèn)識教學(xué)反思（通用20篇）09-21
《1-5的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計06-23
一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教學(xué)反思09-24