- 相關(guān)推薦
一年級(jí)語文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)反思（精選12篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們要在教學(xué)中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)反思 1
一、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀獲取感悟，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。
閱讀中體驗(yàn)，入情中感悟。閱讀教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)，本案例中充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的向往，表達(dá)了他們對(duì)祖國首都的熱愛之情。
學(xué)生們?cè)诶首x“我多想去看看，我多想去看看”這句話時(shí)或快或慢或輕或重的自主獲取，為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的充滿了靈性的.生命體。
二、適時(shí)拓展，有效地開發(fā)了課程資源，構(gòu)建了美妙的課堂
充這些圖片、資料充分展示出來，就直觀形象地展示了我國首都北京的美，這樣就更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的向往，實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的不痕對(duì)接，同時(shí)也體現(xiàn)了讓語文課堂情景化、生活化、審美化的教學(xué)理念。
從本節(jié)課的教學(xué)中，我們感受到學(xué)習(xí)的個(gè)性和精神的自由釋放，純真感情的自然流露，愛國情感也在無形中自然升華。
三、不足之處：
課堂上感覺學(xué)生與老師配合不是很好，因?yàn)榻痰氖且荒昙?jí)學(xué)生，年齡小，自控力較高年級(jí)要差，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要。備課時(shí)不僅要備課，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說，在識(shí)記生字時(shí)，編一些的有趣的兒歌用或游戲等形式互動(dòng)讀記生字，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí)，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。比如說在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。之后，我可以換種方式：讓我們的男孩子從心底里大聲地讀：女孩子們甜甜地對(duì)北京說——：我們懷著對(duì)北京無限的熱愛一起說——！讓學(xué)生多種形式的讀中悟、體會(huì)感情，最后讀出感情。還有就是在寫字時(shí)老師講的過多，留給孩子們自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間少了點(diǎn)，所以很多孩子在寫字時(shí)沒有按正確格式去寫，顯然寫出的字不是很規(guī)范。
在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)針對(duì)自己出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。通過拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課文內(nèi)容的介紹，不但能讓學(xué)生更多的對(duì)課文的了解，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界�？偟膩碚f，課堂是藝術(shù)，需要我們?nèi)ゲ粩喔倪M(jìn)加以完善。
一年級(jí)語文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)反思 2
我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。這一課的編排滿足了孩子對(duì)未知世界的想知道、想探求的心理，讓學(xué)生體會(huì)到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學(xué)中，我遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主，從自主合作探究的理念出發(fā)，培養(yǎng)合作意識(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的'愿望和學(xué)習(xí)語文的興趣，讓孩子讀懂課文。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊視野。
興趣是最好的老師，興趣可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的思維火花。因此，在教學(xué)時(shí)，我采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉的萬里長城、北京游樂場、頤和園、天壇、雄偉的故宮，以及天安門城樓和廣場升旗儀式，并且插入了個(gè)人暑假去北京的一些照片，借助自身的經(jīng)歷，增加說服力。
看后使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感。之后我又請(qǐng)孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌的情境片段。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。我通過圖畫、語言描繪等手段，強(qiáng)化了學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
識(shí)字，是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生愿意識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字的動(dòng)力。因此，在識(shí)字方面，我主要采取自主合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的方法去識(shí)字，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：以走出彎彎的小路的游戲來引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)字詞，一直走到廣場上的升旗臺(tái)旁邊。
激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。
三、研讀課文，進(jìn)行實(shí)踐
課標(biāo)提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！备鶕�(jù)這一理念，我讓孩子讀課題后，自主提出問題，通過引導(dǎo)，有些學(xué)生能較好的提出問題。
例如，他想去哪里看？看什么等等，這樣問題由學(xué)生出發(fā)，在老師的調(diào)控下進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，使“教”真正為“學(xué)”服務(wù)，不管問得怎樣，讓我感動(dòng)讓我欣喜的是--他們能嘗試著問了。避免了課堂煩瑣的分析，有效的提高課堂教學(xué)效率。
一年級(jí)語文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)反思 3
《我多想去看看》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。
這一課的編排也滿足了孩子對(duì)未知世界的想知道，想探求的心理，讓學(xué)生體會(huì)到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學(xué)中，我從自主合作探究的理念出發(fā)，讓孩子讀懂課文。
一、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
識(shí)字，是低年級(jí)語文教學(xué)習(xí)的重點(diǎn)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級(jí)要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生愿識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字的動(dòng)力。
根據(jù)這種教理念，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：在文中讀字音，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字和難記的字，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記字形，如：“足”和“走”，就可以用已學(xué)的“口”和“土”來進(jìn)行識(shí)記;最后落實(shí)寫入田字格。一步一步的實(shí)際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨。
二、研讀課文，合作探究。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！案鶕�(jù)這一理念，我讓孩子讀課文后，自主提出問題，通過引導(dǎo)，有些學(xué)生能較好的提出問題。例如，他們想去哪里看？看什么？這樣從學(xué)生問題出發(fā)，避免了課堂煩瑣的`分析，讓學(xué)生感到枯燥，而注意力分散。這樣從學(xué)生的問題出發(fā)吸引了學(xué)生，也可以有效的提高課堂教學(xué)效率。
再采用合作研讀“我”是誰？他想去看什么？突破難點(diǎn)，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看？練習(xí)“我會(huì)讀”中的句子，最后，“我”會(huì)怎么說？練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、背誦課文，進(jìn)行實(shí)踐
由于本課的特點(diǎn)，符合學(xué)生的心理特別容易激發(fā)學(xué)生的說的愿望，所以，在教學(xué)中安排了說話練習(xí)。讓學(xué)生模仿課文中的句式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生說得不錯(cuò)，有的孩子說，他要去天上看看那里的月亮，有的說也要去北京看看，有的說要去太空……很好的發(fā)揮了他們的想象。這樣的訓(xùn)練也是幫助學(xué)生逐漸從口語表達(dá)向書面語轉(zhuǎn)化的一個(gè)好途徑，這種模仿說使他們很快掌握、了解一些意思該如何表達(dá)。
語文教學(xué)提倡“做、說、寫”相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學(xué)中，人文性是第一位的，應(yīng)立足與生活，語文的外延等于生活的外延。
一年級(jí)語文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)反思 4
這節(jié)課因?yàn)槭墙虒W(xué)能手比武課，因此，在備課時(shí)也算多花了一點(diǎn)心思。
我從讓學(xué)生復(fù)習(xí)字詞入手，通過“多想”質(zhì)疑，引入課文內(nèi)容的教學(xué)。然后，通過看錄像，讀句子，理解“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。再通過比較句子，理解書中的孩子多想去看看的迫切與渴望。最后讓學(xué)生欣賞優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《我多想看看》，激起學(xué)生的共鳴。
教學(xué)時(shí)，我還非常注意培養(yǎng)學(xué)生的說話訓(xùn)練，但是效果并不理想。我的說話練習(xí)從詞開始：
1、（）告訴（）（）。
2、我們學(xué)校每星期一的.升旗儀式怎么樣？
3、看完天安門廣場上升旗儀式的錄像，有什么想說的？
4、你還想去北京看什么？
5、我多想去看看（）
可惜，學(xué)生說得很膚淺，很簡單。因此，這節(jié)課上得非常乏味。為此，我回想了一下，自己確實(shí)有許多不足之處：現(xiàn)在備課備什么？備了教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、備了課件，卻忽略了“備學(xué)生”。我班學(xué)生知識(shí)面較窄，拓展性的說話訓(xùn)練未免操之過急了�？磥斫窈�，對(duì)學(xué)生還得倍加關(guān)注，否則，就會(huì)吃不了，兜著走了。
一年級(jí)語文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)反思 5
教學(xué)《我多想去看看》這一課后，感覺很不成功。在上課之前我也做了大量的準(zhǔn)備工作，翻看教師教學(xué)用書，明確本課教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，采納其教學(xué)建議。利用周末時(shí)間上網(wǎng)查了四、五種不同的教案，然后“博采眾長”寫了一篇適合實(shí)際的教案，又反復(fù)看了幾遍。
但是實(shí)際上課時(shí)，按教案的'設(shè)計(jì)步驟操作起來卻那么難，課堂缺乏生命活力，學(xué)生表現(xiàn)不積極。課后，反思自己這節(jié)課找出幾個(gè)不足之處。
1、導(dǎo)入提出的問題對(duì)一年級(jí)學(xué)生不太合適，舉手發(fā)言者甚少，即使發(fā)言了離題很遠(yuǎn)。備課不僅是備教材，更要備學(xué)生。
2、讓學(xué)生自由讀課文時(shí)間太長，我的意圖是讓學(xué)生借助拼音多讀幾遍，既想鞏固拼音又想加深字形記憶，但卻適得其反，會(huì)讀的不愿多讀，拼音不好的磕磕絆絆沒有興趣。自由朗讀要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)及時(shí)換用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。讓學(xué)生多種形式的讀中悟、體會(huì)感情，最后讀出感情。
3、自身缺乏兒童語言。沒有很好的用兒童的口吻和孩子們對(duì)話，需要積累這方面語言。
4、整個(gè)課堂時(shí)間掌握不恰當(dāng)，導(dǎo)致生字教學(xué)沒有完成。
一年級(jí)語文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)反思 6
北京，祖國的首都；新疆，美麗的城市。它們是人人向往的地方。本文用第一人稱,通過“我”和媽媽的對(duì)話，“我”和爸爸的對(duì)話，講述了一個(gè)新疆的孩子渴望到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式；一個(gè)北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆，爬天山看雪蓮。文章語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京、喜歡新疆的強(qiáng)烈的思想感情。
優(yōu)點(diǎn)：
整理了一套完成的`書寫注意事項(xiàng)，在生字教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，將關(guān)鍵筆畫、書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方著重標(biāo)出并強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的把握。
在課文朗讀環(huán)節(jié)，指名分自然段進(jìn)行朗讀，相機(jī)糾正讀音。同時(shí)，對(duì)于帶感嘆號(hào)的句子進(jìn)行多次朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出渴望、激動(dòng)的情感。
缺點(diǎn)：
生字教學(xué)時(shí)沒有及時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
講課語速有點(diǎn)快。
改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)過程中，注重學(xué)生書寫練習(xí)的鍛煉，保證每節(jié)課都有書寫的時(shí)間。調(diào)整自己的說話語速，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容語速放慢，聲調(diào)提高，著重強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生通過我的語速和聲調(diào)感受到哪些知識(shí)是重點(diǎn)，加強(qiáng)重視。
一年級(jí)語文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)反思 7
〖讓孩子去“展示自己”〗
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟�！闭n堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧!在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。如教學(xué)《我多想去看看》，這是一首兒童詩，表達(dá)了山里的`兒童向往首都北京的情感。課前，我布置孩子們查找有關(guān)北京的資料，課上，孩子們你一言我一語交流著對(duì)北京的了解和向往，還有的帶來了在北京旅游時(shí)拍攝的照片，演唱了有關(guān)北京的歌曲，朗誦了兒歌。
〖在識(shí)字教學(xué)中豐富情感〗
語文課堂中任何活動(dòng)都應(yīng)該伴隨情感，情感始終是語文教學(xué)的重要目標(biāo)�！段叶嘞肴タ纯础凤枬M了作者對(duì)北京首都的深情熱愛。學(xué)生讀時(shí)，眼里流露的是向往，心中浸潤的是激情，語言中包含的是熱切。我時(shí)時(shí)不忘在識(shí)字過程中進(jìn)行情感熏陶，蘇霍姆林斯基說過：只有當(dāng)字、詞在學(xué)生的有機(jī)體中洶涌奔流時(shí)，他才會(huì)成為學(xué)生心靈深處抹不去的記憶。很多學(xué)生都說：“老師，我讀了課文以后很想去北京看看�！薄袄蠋煟液芨袆�(dòng)�！薄白x到最后一句，我都想哭了�！�
《我多想去看看》這一課，學(xué)生對(duì)于課文其實(shí)是似懂非懂的，因此我在教學(xué)完這課后，組織學(xué)生唱一唱歌。學(xué)生就唱起了音樂課所教的《國旗，國旗，真美麗》。我還讓學(xué)生學(xué)唱《我愛北京天安門》等歌曲，在深情并茂地演唱中，每個(gè)學(xué)生情緒高昂，激起了向往北京的強(qiáng)烈愿望。愛北京，愛祖國的思想感情油然而生。
〖激發(fā)情感，以情促思〗
人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。
如教學(xué)《我多想去看看》這篇文章，我先出示課件：“一位媽媽拿著一幅圖畫在向兒子介紹天安門廣場升旗儀式的壯觀景象。(配音樂)”于是便會(huì)有很多小朋友們都迫切地想去看看究竟是怎么一回事？成功地激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生求知的欲望。于是，再次運(yùn)用教學(xué)媒體展示課件：“一幅莊嚴(yán)的升旗圖，天安門上，五星紅旗隨著國歌的奏響冉冉升起，廣場上站立著來自各階層的人，氣勢雄偉，體現(xiàn)出了升旗時(shí)的壯觀�！贝藭r(shí)此刻，小朋友們身臨其景，情緒高漲：“那有些什么人觀看？國旗在天安門是什么時(shí)候升起的？……我多想去看看呀？”四面八方的問題一涌而上，學(xué)生思考的問題越多，對(duì)課文理解就越深，教學(xué)目的就越易達(dá)到。
一年級(jí)語文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)反思 8
優(yōu)點(diǎn)：
在這一節(jié)課中，上課開始，通過讓學(xué)生觀看北京天安門升旗儀式視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。我注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力以及思維能力的發(fā)展。低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)就是識(shí)字和朗讀訓(xùn)練，整堂課學(xué)生都是在讀中識(shí)字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。讓學(xué)生體驗(yàn)升旗，理解壯觀，然后帶感情讀好長句：天安門升旗儀式非常壯觀。
不足之處：
課堂上感覺學(xué)生與老師配合不是很好，因?yàn)榻痰?是一年級(jí)學(xué)生，年齡小，自控力較高年級(jí)要差，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要，備課時(shí)不僅要備課，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說，在識(shí)記生字時(shí)，就應(yīng)該采取游戲等形式互動(dòng)，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí)，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。比如說在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。讓學(xué)生多種形式的讀中悟、體會(huì)感情，最后讀出感情。
總的來說，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進(jìn)加以完善。
一年級(jí)語文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)反思 9
《我多想去看看》這課是一首詩歌，用第一人稱的寫法，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想走出天山，到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。這種感情真摯，語言樸實(shí)的課文，我講后反思如下：
首先是多種形式的的讀。我講授這一課時(shí)就緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)：有感情地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。所以教學(xué)中我以多種形式的讀，如：自由讀，指名讀，齊讀，男女生賽讀等來讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的`感情。
再是多媒體展現(xiàn)天安門廣場上的升旗儀式，以激發(fā)學(xué)生的情感。文中一個(gè)從未走出過大山的孩子，對(duì)天安門廣場的升旗儀式應(yīng)該是陌生的，城市的孩子也不例外，我問了問班里的30個(gè)孩子，真正看過天安門廣場升旗儀式的孩子也只有3個(gè)。所以升旗的莊嚴(yán)氣氛，孩子們是無法理解的。于是，我在講述升旗這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓孩子們有身臨其境的感覺，我利用多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，并讓孩子們起立、立正，一同參與升旗儀式。并隨著國歌聲的響起肅立，感覺升旗的莊嚴(yán)氣氛。
最后是拓展延伸。課后，我讓學(xué)生搜集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片，讓他們對(duì)北京有更多的了解。還讓教音樂的梁老師教孩子們唱歌曲《我愛北京天安門》。再次激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛國旗的情感。從而達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界。
總之，藝術(shù)的課堂，總會(huì)有遺憾，“天安門”的“門”的漢語拼音，標(biāo)調(diào)就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
一年級(jí)語文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)反思 10
本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點(diǎn)是有的長句子不容易讀好。
本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。課前準(zhǔn)備時(shí)，我做了一個(gè)非常好的課件。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)的具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。
如：當(dāng)我播放錄象國慶60周年的'升國旗儀式時(shí)，當(dāng)國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士護(hù)衛(wèi)著國旗出來時(shí)，于是我趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：有許多全國各地的人來北京就是為了看一看升旗，就像是對(duì)靈魂的一種洗禮。孩子神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。看完錄像，我借情抒情，請(qǐng)孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)大家一起體驗(yàn)，我做了一些孩子，“你看到了什么？你的心情怎樣？”孩子們暢所欲言。在她們回答問題的時(shí)候我注意要她們把句子說完整。
二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
我抓住了重點(diǎn)詞，比如：“彎彎”、“壯觀”、“遙遠(yuǎn)”現(xiàn)在的小孩子體會(huì)不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學(xué)、懂得珍惜，特別向往外面的世界。他們沒有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷，他們普遍沒有看到過大山，更別說彎彎的山路了，于是我找出了大山中彎彎小路的圖畫，給孩子看。也找出天安門、廣場、升旗儀式的圖片給孩子們看。目的是為了讓她們感受到大山的貧窮和北京城的壯觀。在感受的同時(shí)讀出感情。
三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
在課中休息我讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以課后的練習(xí)“我們愛北京”，“我們愛五星紅旗”，讓孩子反復(fù)讀，最后我抓住“我多想去看看”中的“我”、“多想”、“看看”和學(xué)生一起讀出突出重點(diǎn)詞的三種語氣，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
但是這次教研課也有不足的地方，要注意課文輕聲的讀法，要注意在課堂上多動(dòng)筆寫。對(duì)孩子放低要求。
一年級(jí)語文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)反思 11
《我多想去看看》以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。
也許是自己上半年剛?cè)ミ^北京，對(duì)天安門廣場壯觀的升旗儀式還記憶猶新的緣故，所以很喜歡這篇課文，在備課時(shí)特別用心。課前，我利用去北京拍攝的照片、錄像做成了課件；找出了保存著的一些景點(diǎn)門票，熟讀上面的解說，準(zhǔn)備在課堂上為學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游；還布置學(xué)生去搜集北京的相關(guān)資料。上課時(shí)，我讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的信息，學(xué)生興趣盎然，接著我利用北京風(fēng)光導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不少學(xué)生不到兩分鐘就把課文讀得很流利了。在理解“天安門廣場的升旗儀式非常壯觀”一句時(shí)，我播放了升旗儀式的錄象。學(xué)生有了圖片、錄象等一些直觀感受，自己也真的很想去北京看看。有了發(fā)自內(nèi)心的感受，學(xué)生讀得很帶勁，很有感情。
由于課前的充分準(zhǔn)備，這篇課文只用了一節(jié)課就上完了，而且上得很扎實(shí)。第二課時(shí)，我利用制作好的課件和背在心里的一些解說詞，像導(dǎo)游似的.給學(xué)生介紹了“故宮”、“人民大會(huì)堂”、“長城”等許多景點(diǎn)。上完課，學(xué)生說：“老師，學(xué)完這篇課文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方�！甭牭竭@句話我很高興，因?yàn)檫@就是我上課前追求的目標(biāo)。
如果我的課前準(zhǔn)備不那么充分的話，就不可能騰出一節(jié)課來為學(xué)生介紹關(guān)于北京的那么多知識(shí)�？梢姡n堂上要為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，提高課堂質(zhì)量，很大的工夫必須在課前就花。
一年級(jí)語文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)反思 12
《我多想去看看》這篇課文的教學(xué)，我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具體做法是：
一、多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的，城市的的孩子也不例外。因此，上課伊始，利用多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。
如：當(dāng)播放錄象“升國旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。
二、多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！泵總�(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的.語言表達(dá)，情感體驗(yàn)也有不同。初讀時(shí)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。
品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
在課后，讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
【一年級(jí)語文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《我多想去看看》教學(xué)反思09-21
《我多想去看看》教學(xué)反思04-27
一年級(jí)語文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)02-20
《多想去看看》的教學(xué)反思09-17
《我多想去看看》教學(xué)片段與反思10-13
《我多想去看看》的教學(xué)反思（通用22篇）03-01
《我多想去看看》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-13
我多想作文_我多想去看看06-15