關于西師大五年級上冊數(shù)學《積的近似值》的教學反思
注重創(chuàng)設情境是《數(shù)學課程標準》中一個新的亮點,它使枯燥、抽象的數(shù)學知識更貼近學生的社會生活,符合學生的認知經驗。我覺得能把看似枯燥的計算課上得生動有趣,情境的作用尤為重要,在積的.近似值的教學,我始終注重讓學生獲得基本的知識和技能,學生活中的數(shù)學,體驗學習數(shù)學的價值。
1.在師生互動的過程中自然生成問題情境
本課教學從你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?所以人們常用狗來幫助偵探、看家。然后質疑為什么狗的嗅覺最靈敏呢?使學生產生解決問題的需要。
2.始終關注思考的主體是學生
在這個解決問題的情境中,學生始終是問題情境的主動參與者,我做到只是根據(jù)學生隨時出現(xiàn)的問題加以針對性的指導,在計算過程中注重讓學生自主思考,先嘗試自己解決,并進而在交流中加深理解、達成共識(積應保留幾位小數(shù)),討論的焦點始終關注 積應該保留幾位小數(shù)上,再進而能正確運用于實際生活中。
3.體會積的近似值的應用價值
教學中充分從生活中挖掘素材,加大信息量,學生討論的焦點也最終落腳在哪種結果更合理上,充分體會到積的近似值在生活中的應用價值,力求每位學生學有價值的數(shù)學。通過一道解決問題的練習,讓學生按老師的要求進行多次保留,比較哪個值最精確,從而讓學生明確,數(shù)位越多越精確;另一道計算結果正好是兩位小數(shù)不需要保留的應用題,讓學生明確取近似值要根據(jù)實際情況進行判斷。
教學時間中練習時間略顯緊張,還有一些題目在現(xiàn)實生活中到底是應該保留幾位小數(shù)呢?哪種更合理?更符合生活實際?值得進一步探索。