小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識物體》教學(xué)反思
成功之處:
《認識物體》這個課是比較能促進教學(xué)氛圍的課題,所以針對這個特性,我設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)——認一認,分一分,說一說,摸一摸。還設(shè)計了由四種物體組成的“機器人”的圖畫,四種物體的平面圖形,以及生活中相似的四種物體。
不足之處:
對于這節(jié)課,我認為整體的`把握還是比較有度的,整個基本環(huán)節(jié)都有出現(xiàn),但是重難點還不夠突出。
在第一個環(huán)節(jié)——認一認,我首先展示了由四種物體組合而成的“機器人”圖畫,接著又設(shè)計讓學(xué)生從實物中找出四種物體。但是在這個環(huán)節(jié)上,學(xué)生對于四種物體還沒有比較清楚的定義,所以,在找的過程中,拖了些時間,而且從新課標的角度來看,平面性的圖畫也比較難以表現(xiàn)出空間立體感,學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒辦法直接感知四種物體的特征。
在第二個環(huán)節(jié)上——分一分,學(xué)生在上一個環(huán)節(jié)里沒有感知到的,在這個環(huán)節(jié)直接反映了出來。在將四種物體進行分類的過程中,有部分學(xué)生還沒辦法感知四種物體的不同,將他們劃分開來。另外,學(xué)生注意力更專注于教具上,而忽略了活動要求,也使得主要的活動目的難以達到。這個環(huán)節(jié)原本是作為整節(jié)課的一個主要環(huán)節(jié),但是對于四種物體的名稱還有特征的描述,用的時間反而比較少,這也直接影響了這節(jié)課的教學(xué)效果。
第三個環(huán)節(jié)——說一說,這個環(huán)節(jié)上,我提問的是:“你還在哪些地方見過這四種物體?”由于提問的比較不到位,所以學(xué)生在回答也比較出位。
第四個環(huán)節(jié)——摸一摸,由于是師生互動的游戲,所以這個環(huán)節(jié)里,課堂的氛圍相對是比較好的,而前面對于四種物體描述得不清楚的地方,也在這個環(huán)節(jié)補上了。