關(guān)于廣州版六年級(jí)下《Tree Planting Day》教學(xué)反思
本節(jié)課主要是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)如何表達(dá)過去發(fā)生的事情的語句。以敘述的形式向同學(xué)們講述上周六植樹節(jié)那天，Gaowei和他的同學(xué)所進(jìn)行的一系列活動(dòng)。同時(shí)通過這件事告訴同學(xué)們植樹對(duì)人類的重要性，教育學(xué)生應(yīng)該保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。
本節(jié)課的開始，我和學(xué)生一起回憶了我們?cè)诒緝?cè)的前兩單元所涉及到的大部分過去式單詞。（因?yàn)槲业膶W(xué)生每節(jié)課上都有這樣的練習(xí)，為了解決生詞的問題，打出提前量，我總是提前教。）然后再擴(kuò)展到“Free Talk”,以一個(gè)問句 “What did you do last Sunday ?”引出“Tree Planting Day”,從而起到新課過渡自然，便于學(xué)生接受。
課前，安排學(xué)生的一個(gè)小對(duì)話“Tree Planting Day”以表演的形式向?qū)W生介紹植樹的過程，引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的單詞以及短語，讓學(xué)生初步感知語言。雖然學(xué)生可能聽不懂，但通過學(xué)生的動(dòng)作也可略知一二。
然后在新授部分，我是這樣處理的，學(xué)生表演之后，教師給予簡(jiǎn)單的小結(jié)讓學(xué)生明白樹木對(duì)人類的重要，對(duì)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行思想品德教育，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的家園，接著我再以簡(jiǎn)筆畫的形式，把植樹過程板演出現(xiàn)，學(xué)生便豁然開朗，有助于學(xué)生對(duì)剛才課前的表演聽不懂的地方的理解，便會(huì)投入更大的熱情，和我一起學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)。
在操練的環(huán)節(jié)上我是這樣做的，讓學(xué)生先打開書聽課文，通過看、聽的初步感知。然后再讓學(xué)生帶著問題在小組中討論，再次確認(rèn)學(xué)生是否對(duì)課文的理解的程度（六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，我個(gè)人認(rèn)為不要逐篇逐句的講）最后，就是給學(xué)生一個(gè) “Show time”的時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生有不同的空間，并讓學(xué)生在不同層次和空間有一個(gè)均衡的各自發(fā)展。
通過各個(gè)層次學(xué)生的展現(xiàn)，教師抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生說一說，談?wù)勛约旱母惺�，將來如何建設(shè)我們可愛的`家園，愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，把學(xué)生的思想教育再次升華，讓同學(xué)們知道植物對(duì)人類的重要性，教育學(xué)生應(yīng)該保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。
通過構(gòu)建開放的英語課堂，使用靈活多樣教學(xué)方法，將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來。突出了學(xué)生的參與性、活動(dòng)性。
使學(xué)生在教師的積極主導(dǎo)下自由發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)性差異，接受能力不一樣，所以我作業(yè)的布置我留了兩項(xiàng)，一項(xiàng)簡(jiǎn)單的抄寫新單詞和短語，另一項(xiàng)鼓勵(lì)有能力的學(xué)生仿寫課文或編寫新短文。總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合情合理，也比較符合我校學(xué)生特點(diǎn)。