七年級生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學反思（精選7篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們要有很強的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的七年級生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學反思，希望能夠幫助到大家。
七年級生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學反思 篇1
我講的《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》是七年級下冊生物第四單元第六章第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》的第一課時。這一課時的主要任務(wù)是幫助學生理解反射并且掌握反射的五個結(jié)構(gòu)，本節(jié)內(nèi)容是在學生們了解了神經(jīng)系統(tǒng)的組成和各組成部分的分布以及作用的基礎(chǔ)上進行的。
這節(jié)課正式上之前有兩次的磨課，第一次是以說課的形式進行。在這次說課活動中，發(fā)現(xiàn)不少問題：
1、視頻過多，占用了一定的時間；
2、在學生完成“膝跳反射”實驗后，我提出質(zhì)疑：“膝跳反射”是否受大腦控制，很多資料中認為不受大腦控制，但實踐中發(fā)現(xiàn)大腦對其有一定的控制作用；
3、在反射弧的結(jié)構(gòu)圖中標出相應結(jié)構(gòu)的名稱，這個知識點較簡單，可由學生在導學案中完成，再用投影展示，這可節(jié)省時間。根據(jù)老師們提出的建議，我對課件進行了修改和完善。
第二次，在4班進行,課前雖然通知了學生，但沒有進行溝通，課雖然上得還算順利，但時間沒把握好。原因有：
1、在做“膝跳反射”實驗時，學生扣擊的位置不對，且座位之間的距離小，所以許多學生都沒有出現(xiàn)應有的反射現(xiàn)象；
2、在講反射弧的組成內(nèi)容時，一次展示的問題過多，使學生在進行小組討論過程中不知從哪開始討論。
3、有些拓展問題需要學生課前預習找出答案的，由于時間倉促，學生沒能很好的預習，所以需要一定的時間進行引導。
在這次磨課后，組里的老師都找出問題并提出建議：
1、導課的小實驗沒有向?qū)W生說明意圖，學生不知道這個實驗要達到什么目的；
2、展示有關(guān)反射弧組成的問題時不要一次把所有問題展示，分開展示有利于學生明確要討論的問題；
3、提問個別學生時，老師還要關(guān)注其他學生的反應；
4、沒有很好的對學生回答問題進行評價。
經(jīng)過這次的磨課，我有針對地對課件和教學思路做了比較大的改：
1、課前與學生溝通，讓他們有所準備；
2、指導學生完成導學案中的自主學習部分；
3、布置學生在小組長的帶領(lǐng)下完成合作探究的問題，并就拓展的問題給予提示。
在正式上課時，我按照修改后的教學思路進行，同時盡量避免出現(xiàn)之前的錯誤。課上得挺順利，學生很配合，師生互動也做得不錯，但還是存在不少問題：
1、前面講的太細，導致后面趕時間；
2、有些拓展問題較難，在我的提示后學生仍不能回答，說明學生課前預習時我的指導不充分。
3、最后沒有完成課堂的達標測評，使得這節(jié)課不完整。
4、在環(huán)節(jié)銜接上做得仍不夠好，需要再精心設(shè)計。
5、課堂上對學生的評價仍做得不夠。
從整體上來看，本堂課學生的表現(xiàn)讓我非常的滿意，但是由于作為教師本人的準備的不足和對課堂把握的欠缺使得本節(jié)課存在很多的暗點，期待自己在以后的課堂中不斷提升和加強。
七年級生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學反思 篇2
本節(jié)課是圍繞“什么是反射”、“反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧”及“反射的類型”展開的。如何形象、生動地使學生了解反射是本節(jié)教學的難點之一，教師以活動開頭，引起學生學習的興趣，引出“反射”以詞。接著以“膝跳反射”的實驗引導學生深入了解反射。對于反射的概念，教師沒有直接給出，而是分解成三個問題引導學生思考，在回答問題同時自然歸納出反射的定義。
興趣是最好的老師，本節(jié)課處處注意激發(fā)學生學習的興趣。例如關(guān)于“反射弧的組成”，與課堂開頭的活動互應，引導學生思考“手是先感覺到疼還是先縮回”這個問題，要解答它應先了解反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧。學生帶著問題閱讀，自己總結(jié)出反射弧的組成。另外，學生通過分析膝跳反射的反射弧，進一步鞏固了反射弧的組成知識。
復雜反射的建立是通過“狗對鈴聲引起唾液分泌反射”為例來講解的�！靶」纷鏊阈g(shù)”這道思考題即鼓勵學生用自己的語言描述復雜反射的建立過程，又引導學生思考“動物能否理解文字、數(shù)字的含義”，進而得出結(jié)論：對于某些語言刺激，能形成復雜的反射是人類所特有的。
教材中的探究活動是第一次由學生自己獨立完成的，包括從提出問題、作出假設(shè)、制定計劃到實施計劃和得出結(jié)論的全過程，因此教師應安排一定時間讓學生交流設(shè)計方案。
七年級生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學反思 篇3
今天早上的教學任務(wù)是“反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”這一課，為了課上的活動能更好進行，課前我對學生的課桌重新布置了一番。第三節(jié)上課鈴一響，我和往常一樣，精神飽滿地走入教室。
受到課前一件事的啟發(fā)：某位學生帶了個酷似口香糖的小玩意來到班級，在這玩意上有靜電，用以惡作劇。我以此為例，請一位遭到惡作劇的學生來講述當時他的動作，并指出此學生縮回手的反應為“縮手反射”。接著請了一位學生上臺示范“膝跳反射”的過程，由此引出反射的概念并根據(jù)掛圖介紹反射弧的組成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應器。此時發(fā)現(xiàn)學生的表情比較茫然，顯然難以理解反射的整個過程。我接著出示了“膝跳反射”的模型，通過模型讓學生了解了膝跳反射的整個過程，再請剛才示范的學生講述發(fā)生“膝跳反射”時他體內(nèi)的發(fā)生的事情，在我在引導下他最終較為完整的講述了解了一遍。
提問：反射對人體的意義是什么？提示學生根據(jù)課前惡作劇的例子思考。由些說明一個反射所需時間很短。
接著安排學生完成活動：測試“握手——握手”反射要用多少時間。先介紹活動的方法步驟及注意事項，強調(diào)兩點注意事項：
�。�1）請參加學生閉上眼睛，避免分心；
�。�2）注意力要集中，但也不要過于敏感。請20個學生（10個男學生10個女學生）在課前安排好的位置上圍成圓圈完成活動，測試次數(shù)共1０次。根據(jù)測試結(jié)果請學生討論以下幾個問題：
�。�1）完成一次“握手——握手”反射活動中，體內(nèi)發(fā)生了哪些事件？
�。�2）比較1０次的測試數(shù)據(jù)，有怎樣的規(guī)律？影響反射完成時間的主要因素有哪些？
�。�3）如果測試人數(shù)再增加或減少數(shù)10人，測試數(shù)據(jù)方面會有什么變化？
�。�4）即使是訓練有素的足球守門員，面對射來的點球也常常撲空。對此作出解釋。
根據(jù)討論結(jié)果，我作出了結(jié)論：完成一個反射所用時間很短，因些人體能夠比較及時、迅速、準確地實現(xiàn)調(diào)節(jié)的過程。最后總結(jié)：反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
此節(jié)課學生學習積極性較高，并大多數(shù)能理解反射的過程，教學效果不錯。此節(jié)內(nèi)容較為抽象，如能再聯(lián)系學生的生活實際多舉幾個例子，效果應會更好些。
七年級生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學反思 篇4
本節(jié)是人教20xx課標版版七年級下冊第四單元第六章《人體生命活動的調(diào)節(jié)》的第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》。這一節(jié)在本章中占據(jù)了重要地位，起著承上啟下的功能。但是這一節(jié)的內(nèi)容如反射的概念、反射弧完成的過程等內(nèi)容都比較抽象并很難理解，如處理不好則枯燥無味，學生既沒有學習興趣也不易做到真正的理解和掌握。教師的教學目的在于如何將抽象的內(nèi)容通過學生的親身體驗，使得其對于科學的概念變得易學易懂。針對教材中涉及的內(nèi)容較多，知識相對較系統(tǒng)的背景，本節(jié)課是以“生物聯(lián)系生活”、“生活應用理論”、 “理論實踐生活”為設(shè)計主線，注重知識線與方法線同時進行，為學生創(chuàng)造動腦分析、交流表達的機會，充分體現(xiàn)“學生是學習主人”的教學理念。知識與方法并重的同時，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，使其建立健康的生活態(tài)度，關(guān)注社會熱點，也是教學設(shè)計的關(guān)鍵內(nèi)容。
在本課學習之前，學生已掌握人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征、人體感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)組成，并且已具有活動調(diào)節(jié)的生活現(xiàn)象和經(jīng)驗;但就我校學生情況看來，不能有效的將實踐中獲得經(jīng)驗與知識概念識記、系統(tǒng)性處理后再應用，需要教師進行從旁引導。學生比較活躍，興趣易激發(fā)但缺乏協(xié)作與耐性。
按照課程標準結(jié)合學生情況本節(jié)課的學習目標為：
1、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
2、通過生活的自己的表現(xiàn)分辨反射包括簡單的反射和復雜的反射。
3、通過實驗、探究、游戲等活動，學會學習的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學探究的能力等。
學生學習和理解的重點難點為：
1、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2、描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
3、舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。
綜合以上，為了更好完成學習目標，我設(shè)計本節(jié)課以“五步三查”教學模式進行教學，對于基礎(chǔ)知識的學習和了解通過導學案，給予了學生自主學習的空間;在突破重難點時，除了教材提供的情景，我還設(shè)計了兩組小游戲：
1、轉(zhuǎn)向競技：每小組一名選手參賽完成4次正口令和4次反口令轉(zhuǎn)向比賽，全班對反應速度快、動作標準的同學給予掌聲。
2、舉手競技：全班學生和教師圍圈站立，雙手自然下垂。參與轉(zhuǎn)向競技的學生分別下達正口令、反口令、手指數(shù)量示意(一根代表舉左手、二根代表舉右手)和反向示意。通過游戲?qū)W生充分體會到耳、眼覺對刺激的感受、中樞神經(jīng)對信息的處理和下達指令信號，肢體對指令信號的做出的效應。在以此的感性認識的基礎(chǔ)上，為了讓學生理性的認識“反射弧”這一內(nèi)容，我設(shè)計了拓展實驗：測定反應速度實驗。組內(nèi)完成每名學生的有、無干擾條件下對照左右手反應速度的測定，實驗4次記錄數(shù)據(jù)，取平均值。這一實驗過程充分的體出現(xiàn)小組探究合作意識，并以設(shè)置對照實驗的方式體會和實施嚴謹?shù)目茖W實驗探究過程，提升了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。
本節(jié)課，以“五步三查”自主互助教學模式完成，通過導學案、通過小游戲和實驗極大的激發(fā)了學生學習的積極性，還搭建了學生合作探究和展示的平臺，學生的主體地位得以體現(xiàn)，教師的主導地位得以發(fā)揮，提升了學生實驗操作能力。如能適當使用多媒體設(shè)備拓展學習資源和空間相應的效果會更加的好。
七年級生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學反思 篇5
本課是八年級第三單元第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)》的第三課時。在這節(jié)課中我認為要調(diào)動學生的積極性，教師必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學生面前，而且要把握課本各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題從而引導學生一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。
本課是圍繞“什么是反射”、“反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“反射的類型”展開的。如何生動形象地使學生了解反射是本節(jié)教學的難點之一。興趣是最好的.老師，本節(jié)課我以活動為主，結(jié)合PPT課件，穿插了兩個直觀的視頻，共設(shè)計了兩個游戲、兩次實驗、一次討論，學生的參與面廣，興致高。我以游戲“反口令”開頭，引出“神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用”。那么神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢？接著，我讓學生進行實驗“膝跳反射”，通過實驗分析讓學生知道什么是反射。這就解決了本課的第一個知識點。那這樣的反射是如何產(chǎn)生的呢？讓學生通過自主學習閱讀課本，找出反射弧的組成。在此設(shè)計了角色扮演的游戲，讓學生開火車說出反射弧的各個組成以及功能，并結(jié)合視頻加深學生對知識的理解。所有的反射是否一樣呢？學生再次進行“膝跳反射”的實驗，探究大腦能否控制反射的發(fā)生，由此引出反射的類型------條件反射和非條件反射。然后，讓學生自己討論舉例各種反射，通過全班同學的判斷區(qū)分條件反射和非條件反射。
這節(jié)課還有一些值得改進的地方，例如我在向?qū)W生簡單介紹了“膝跳反射”、“縮手反射”以及“駕駛員看見紅燈剎車”之后就直接讓學生到課本上找出條件反射和非條件反射的特點。這樣顯得有些倉促。今后，我還要在活化教材、鉆研教材上下功夫。
七年級生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學反思 篇6
我所講的《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式—反射》是七年級生物（下冊）第六章第三節(jié)“信息的傳遞”的第一課時，本節(jié)課既需要掌握前面所學的神經(jīng)系統(tǒng)的知識，又是后面學習信息的處理的重要基礎(chǔ)，因此有著很重要的地位。
在教學中，我針對自身的優(yōu)勢條件認真的設(shè)計了多媒體演示課件，在運用多媒體教學時技術(shù)熟練，使教學程序比較流暢。由于精心的制作了課件，因此對教學內(nèi)容的學習有了很大幫助，使教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、簡潔、明了。在課堂教學中，我注重了學生間的合作交流，加強了學生間的探究活動，使復雜的問題變得簡單化，學生在學習中也體會到了樂趣。雖然課堂效果比較好，但是我也看到了一些不足，需要在今后的教學過程中逐步改善。主要有：
在教學中我注重了學生間的小組合作、探究，但是重點并不是很明確，因此使效果大折有些問題學生本身思考就能完成，我卻讓學生互相交流，學生交流完后，我只做簡單的總結(jié)，并沒有發(fā)揮出學生探究交流的效果，使這種探究活動顯得有點空。在課堂教學中學生的積極性比較高，回答問題比較踴躍，但是我并沒有照顧到全體學生，對于學生的提問只集中在前面幾個學生身上，對于后面一直舉手的同學照顧不到。對課堂的掌控還不到位。
在做膝跳反射實驗時，由于學生人數(shù)比較多，課堂比較擁擠，學生在做分組實驗時無法全部完成，造成課堂秩序很亂，起不到應有的效果。另外對于設(shè)計的問題，學生回答和自己預想的不一樣時，有些不知所措。由于前面的環(huán)節(jié)運用的時間過多，在課堂練習時時間就比較緊，使練習的效果比較差。
面對以上課堂教學中的優(yōu)點，我會在今后的教學中繼續(xù)發(fā)揚，對于不足我會找原因，逐步克服，爭取取得更好的教學效果。
七年級生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學反思 篇7
《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》主要圍繞三個方面的知識點展開：
1.反射的定義；
2.反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射�。�
3.反射的類型和異同。
反射雖然是我們最平常的一種勝利表現(xiàn)，但要從一個體內(nèi)的結(jié)果講解這一過程，就比較抽象和難理解。用傳統(tǒng)的教學模式可能使能夠?qū)Ω拍畹睦斫獠粔蛏羁躺踔帘容^模糊。所以適當讓學生參與課堂，讓學生親身體驗，既能培養(yǎng)學生的求職積極性，也加深學生對概念的理解。課堂要緊扣人與環(huán)境的關(guān)系，通過生活中的例子，概述和講解反射和反射弧等有關(guān)方面的知識。
在講解反射的概念環(huán)節(jié)，我以活動開頭。通過讓學生參與“膝跳反射”試驗活動，引起學生的學習興趣，并且讓他們通過自身的實驗過程當中的感受，來思考和分析兩個問題。在讓學生思考的同時，教師在課堂加以引導和疏理知識，那么學生在回答問題的同時就可以歸納出反射的三個條件，自然可以歸納出反射的定義。就這樣我們就能夠通過形象并生動的傳授反射的概念，解決本堂課的第一個知識難點，也為后面的教學打下基礎(chǔ)。
第二個知識點是反射弧。首先讓學生理解反射弧是一個神經(jīng)結(jié)構(gòu)。我通過打比方的形式讓學生明白反射弧是一個傳輸信息的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。在了解反射弧是神經(jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過日常生活得現(xiàn)象——碰到熱的東西手會縮，引入反射弧的組成這個知識點，這樣就可以在課堂上處處激發(fā)學生的學習興趣。我通過多媒體展示“縮手反射”的圖片，通過老師的講解和引導，讓學生最后總結(jié)出反射弧的組成。并且最后讓學生通過分析膝跳反射的反射弧，進一步鞏固了反射弧的組成知識。
通過對膝跳反射中腿的運動是否受大腦的控制來引入反射的類型。在講解反射類型這個知識點時，我通過三國演義中曹操說梅止渴的典故引入三個情景進行分析。分別對吃梅止渴，望梅止渴，說梅止渴這三個情景的反射弧進行分析。通過對反射弧組成的分析使學生了解有些反射比較簡單，有些反射比較復雜，從而引出反射的兩個類型。最后根據(jù)前面分析情景，歸納出簡單反射和復雜反射的定義。最后通過大量生活中的例子來強化學生對簡單反射和復雜發(fā)射的區(qū)分。
最后提問學生反射對人體的意義是什么？提示學生根據(jù)自己生活中遇到的實際例子，感受反射的完成需要的時間很短，因些人體能夠比較及時、迅速、準確地實現(xiàn)調(diào)節(jié)的過程，從而避免我們個體在環(huán)境中受到傷害。最后總結(jié)：反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式并進行課堂鞏固練習。
我認為首先在教師講課過程中，教師重視與學生的情感交流；在學生積極參與課堂教學時，老師的表情要隨著學生的表情不斷變化，要用心去讀學生們的表情，眼睛里面及時給同學們可親的鼓勵，通過眼神的交流達到心靈交流的目的，使學生敢于大膽地參與課堂，給人一種平等交流的感覺。
其次應該給學生提供更大的學習空間，“問題”是學生思維活化的源頭，是主動學習的基礎(chǔ)。應該在教學中大膽鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)問題、多提出問題、多思考問題。
最后，要及時發(fā)現(xiàn)學生對概念理解可能存在的問題，如學生對概念所包含的內(nèi)容想象過寬。例：通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界和內(nèi)部的刺激所產(chǎn)生的反應，叫做反射。有些學生往往寫成應激性。反射是具有神經(jīng)系統(tǒng)的動物所具有的，它屬于應激性的范疇，而應激性是針對任何生物體對刺激能產(chǎn)生反應而言的。所以發(fā)現(xiàn)問題后要及時糾正。
【七年級生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學反思（精選7篇）】相關(guān)文章：
《生物的進化》教學反思04-30
生物的變異現(xiàn)象教學反思04-29
生物教學反思15篇01-23
生物課教學反思03-30
課后生物教學反思03-17
《比的基本性質(zhì)》教學反思05-12
等式的基本性質(zhì)教學反思05-22
《運動的方式》教學反思（通用5篇）05-17