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三年級數(shù)學(xué)《簡單的時間計算》的個人教學(xué)反思
在現(xiàn)在的社會生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的三年級數(shù)學(xué)《簡單的時間計算》的個人教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
三年級數(shù)學(xué)《簡單的時間計算》的個人教學(xué)反思 1
在設(shè)計和開展本節(jié)課的過程中，始終堅持從新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)，不僅考慮到數(shù)學(xué)自身的特點，同時遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。
能更好地實現(xiàn)目標(biāo)中的要求，使學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中獲得了更為廣闊的空間，開拓了視野，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，從而體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)有價值的`數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。學(xué)生之間存在著差異。課堂上講授的內(nèi)容，有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了。
在學(xué)習(xí)時，全體學(xué)生同時進行操作，當(dāng)最快的學(xué)生做完全部練習(xí)時，最慢的學(xué)生還沒有做到一半。根據(jù)這種情況，可以對學(xué)有余力的學(xué)生，在他們做完基本練習(xí)和提高練習(xí)后，可以讓他們做相關(guān)的練習(xí)，他們自學(xué)新知，以滿足他們的需要．對有些吃力的學(xué)生，可以針對他們不懂的地方，再次給他們進行講解，使學(xué)生能夠獨立完成基本練習(xí)。實現(xiàn)了因人而異的個別化教學(xué)，使學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上有不同程度的提高。
三年級數(shù)學(xué)《簡單的時間計算》的個人教學(xué)反思 2
在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時、分、秒的認識及簡單計算的教學(xué)內(nèi)容，時、分、秒的認識倒還不算太難，雖然學(xué)生還沒有學(xué)到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，學(xué)生還是可以正確計算出來的。但是時間的簡單計算對于學(xué)生來說就有一定的困難，因為時間的進率是60，而我們平時的計算一般是退一做十的。因此，相對于學(xué)生來說，掌握就有一定的困難。
1、在上課的過程中，我反復(fù)強調(diào)了“現(xiàn)在時間”和“經(jīng)過時間”這兩個不同的概念，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點，這是現(xiàn)在時間，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間，是經(jīng)過的時間。我還把課本上的幾時=（ ）分，改成了幾小時=（ ）分。因此在教學(xué)中為了糾正學(xué)生的不規(guī)范說法，可是費了不少的時間。
2、解決問題中的書寫問題。如：一列火車本應(yīng)11：20到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘，它什么時候到達？應(yīng)該怎樣列式呢？但是我以為11時20分+25分=11時45分和11：20+25分=11：45，這兩種寫法都可以，后來上網(wǎng)查了一些資料，得到了比較合理的答案：11時20分+25分=11時45分；因為如果寫成11：20+25分=11：45的話就是時刻加時間等于時刻，這就不對了，而寫成11時20分+25分=11時45分話，就是時間加時間等于時間，但是11時45分又可以看成是11：45，因此這樣的書寫比較合理。
3、“計算經(jīng)過時間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時~幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、 4:45~6:10等）的.情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然。雖然在教學(xué)中也讓學(xué)生用學(xué)具表去撥鐘表，進行計算，但是效果不算太好。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？看來還得花時間讓一些比較差的學(xué)生去理解了，我相信到了期末這部分知識已不是絆腳石，每個學(xué)生都能夠很好的掌握它。
三年級數(shù)學(xué)《簡單的時間計算》的個人教學(xué)反思 3
1、本節(jié)課我在設(shè)計時分成了兩種情況：計算當(dāng)天的經(jīng)過時間、計算隔一天的經(jīng)過時間。在教學(xué)時兩種情況我都要求學(xué)生先畫線段圖然后再計算，這樣做的確培養(yǎng)了學(xué)生畫線段圖的能力，然而我卻忽視了老師應(yīng)讓學(xué)生感知在做數(shù)學(xué)題時需要擇優(yōu)選擇，選擇最簡便的方式解決問題，在計算當(dāng)天的經(jīng)過時間時我們發(fā)現(xiàn)畫線段圖和直接用結(jié)束的時間減開始的時間這兩種算法當(dāng)然是后者更容易些。我想我課前對本節(jié)課的把控還是不夠好，然而學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力正是要在這些小小的細節(jié)中體現(xiàn)，今后我在上課前還需對課上的每一環(huán)節(jié)都認真研究。
2、講解線段圖時，我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時間，我看似教給學(xué)生了如何畫、觀察線段圖，然而計算時還是走的老路——結(jié)束時間減開始時間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計算時間的精髓，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材，把握不住的多向老教師請教。
3、給學(xué)生展示自己的機會太少。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解，總認為學(xué)生不能獨立完成，雖然一直都在注意，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機會，相信學(xué)生能夠完成，課上也要多多展示學(xué)生的`想法，抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成。
4、在平時教學(xué)中應(yīng)時刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力，這樣在課上教師就可以有的放矢。
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