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人音版小學(xué)四年級音樂上冊歌曲《大雁湖》教案及教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的人音版小學(xué)四年級音樂上冊歌曲《大雁湖》教案及教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
人音版小學(xué)四年級音樂上冊歌曲《大雁湖》教案及教學(xué)反思 1
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
3、有熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
2、根據(jù)學(xué)生知識的掌握情況，唱準(zhǔn)切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、打擊樂器
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.組織教學(xué)
隨《大雁湖》伴奏音樂進(jìn)教室。
2.學(xué)做簡單的蒙古基本動作
1）談話導(dǎo)入：我們祖國有幾個少數(shù)民族組成的（56個），說說你知道幾個少數(shù)民族，我們是屬于哪個族？
2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂跳一段舞蹈讓學(xué)生說說老師跳的是哪個民族的舞蹈。
3)看了之后說說你們喜歡哪幾個動作。跟隨老師做做動作。
總結(jié)：同學(xué)們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會是怎樣呢？今天老師給大家?guī)硪皇酌晒鸥枨洞笱愫罚屚瑢W(xué)們在蒙古的大草原上盡情歌唱同時我們領(lǐng)略一下那里的風(fēng)景。
二、寓教于樂
1.聽錄音范唱感受音樂的風(fēng)格和情緒。（蒙古族民歌，曲調(diào)優(yōu)美抒情。）
2.再聽音樂說說歌曲內(nèi)容�？偨Y(jié)：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶了
3.聽教師范唱歌曲。
4.歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。
5.學(xué)唱難句：大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。（先聽教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍，學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。）
6.大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂句。（襯次“啊哈嗬”表達(dá)了蒙古人民的`粗獷豪放對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。）
7.指出切分節(jié)奏xxx的唱法，歌曲有幾個這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。
8.隨琴慢速輕唱歌曲。（數(shù)次）
9.師生接唱。（分組接唱）
10.隨音樂伴奏唱唱歌曲。
11.請個別同學(xué)唱唱。
12.隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學(xué)生碰到有困難的樂句一起糾正唱唱。）
13.師生曲譜接唱。
14.再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.在演唱過程中學(xué)生多情不自禁的動起來了。你想用怎樣的動作來表達(dá)這首歌曲呢？（開始學(xué)過的蒙古動作加進(jìn)去）
2.放音樂全班學(xué)生隨音樂做自己喜歡的蒙古動作。
3.跟隨老師的琴邊唱邊做動作。
4.請幾位學(xué)生上臺表演舞蹈，其他同學(xué)伴唱。
總結(jié)：同學(xué)們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會創(chuàng)編歌詞嗎？
5.以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。（提醒學(xué)生旅游過的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。）
6.請創(chuàng)編好的學(xué)生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲。
7.假如讓你們隨音樂畫畫你會畫出怎樣的一副畫呢?學(xué)生自由說說。
四、完美結(jié)果
同學(xué)們不但用肢體語言來表達(dá)對蒙古族的熱愛，還用了美妙動聽的歌聲抒發(fā)了對大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來贊美自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂邊唱邊出教室。
課后反思：
1、優(yōu)點(diǎn)：
在這節(jié)課中，我采取了很多的形式方法來完成，學(xué)生的注意力始終很集中。
2、缺點(diǎn)：
有些地方?jīng)]有讓學(xué)生自己去提出問題，解決問題，學(xué)生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯。學(xué)生在自我評價(jià)方面也做的不夠。
3、改進(jìn)意見：
在今后的教學(xué)中我會不段的反思，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，虛心請教，不段的提高教學(xué)水平。成為創(chuàng)新教育中的新型老師。
人音版小學(xué)四年級音樂上冊歌曲《大雁湖》教案及教學(xué)反思 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解蒙古族風(fēng)土人情及民歌音調(diào)風(fēng)格，激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美與熱愛。
2、學(xué)習(xí)簡單的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、將歌曲進(jìn)行改編和創(chuàng)作，并用不同的速度、力度、節(jié)拍演唱。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過反復(fù)聆聽和自學(xué)的方法學(xué)會歌曲，并啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱。
2、掌握蒙古舞最具特色的動作，用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行表演。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、對“啊哈嗬”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握
2、改編歌詞演唱
四、教學(xué)過程：
【激興導(dǎo)入】
1、師問：“誰會跳舞？”“那么誰會跳蒙古舞呢？”
2、師說：“同學(xué)們，今天林老師也為你們獻(xiàn)上一支蒙古舞，請大家仔細(xì)的欣賞，看完后告訴我你最喜歡哪個動作？”老師跳一段蒙古舞，其中有硬肩、擠奶、騎馬等動作，播放《大雁湖》音樂。
3、師：“舞蹈看完了，誰能說說你喜歡什么動作”生自由發(fā)言
師：“這個動作你覺得表現(xiàn)了什么呢？”生答
師：“那就讓我們一起揚(yáng)起馬鞭，自由馳騁吧！”全班模仿騎馬的動作。
師：“還有什么動作吸引你呢？”生答
師：“讓我們來模仿大雁在天空展翅飛翔”“伸展我們的雙臂，動作舒展而大氣”學(xué)生一起練習(xí)。
師：“現(xiàn)在我給你們兩段音樂，分別把這兩個動作給表現(xiàn)出來�！睂W(xué)生舞蹈
師：“這兩段音樂有什么相同和不同之處呢”啟發(fā)學(xué)生說出旋律相同而速度不同。
師：“旋律、節(jié)奏、速度是音樂的要素，改變其中一個，效果就會發(fā)生很大改變，讓我們再次來感受一下�！�
師：“剛才大家跳了蒙古舞，那你們對蒙古有些什么了解呢？”生答：（蒙古）
師：“現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧！”欣賞課件幻燈片播放《大雁湖》音樂
【寓教于樂】
1、師：“看完了，哪些畫面給你留下了深刻的印象”生答
2、師：“那里山美、水美、人更美，那里的人民非常熱情好客，為了迎接我們的到來，他們?yōu)槲覀儷I(xiàn)上一曲悠揚(yáng)動聽的歌曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶，讓我們靜靜聆聽歌中都唱到些什么”播放歌曲。學(xué)生說出歌詞，師出示在黑板上。
3、師：這首歌曲非常短小，我想請大家來自學(xué)，如果給一首新歌你，你選擇什么方法自學(xué)�！吧�
4、請學(xué)生演唱，師：“大家聽我來唱，看和你們唱的有什么不一樣？
5、啟發(fā)學(xué)生說出“啊哈嗬“，貼字塊板書“啊哈嗬”，在“啊”的下面劃出拍號，表明唱兩拍。師教讀“啊哈嗬”
師：“還有什么地方比較難呢”學(xué)生提出切分音，請學(xué)生上臺劃拍，一起練習(xí)，在歌中找出有切分音的地方，按節(jié)奏朗讀歌詞
6、完整的演唱歌曲。
【鞏固延伸】
1、師：“請大家看歌詞，為什么會有高低起伏呢”生答師：“按照音的高低連接起來就形成一條旋律線，我們來看看與旋律線相對應(yīng)的樂譜，一起來唱一唱。”
2、出示課件中的歌譜
3、師：“草原的寬廣和博大賦予了蒙古人民粗獷豪放的性格，他們的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比較大”學(xué)生找出來進(jìn)行演唱。
4、師：“當(dāng)你看到這一望無際的草原和勤勞善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活時，你心中會涌動一種什么樣的情愫，當(dāng)耳邊響起這悅耳的音樂時，你又會用什么樣的情緒來演唱歌曲呢？”生答，播放課件中的畫面，學(xué)生演唱歌曲。
5、師：“如果這就是你的故鄉(xiāng)，這就是你的家園，你又會怎樣來演唱呢”生答，播放課件中的伴奏音響，學(xué)生再次演唱歌曲。
6、師：“蒙古人民擅長摔跤、騎馬和射箭，能不能把這些體育運(yùn)動都唱進(jìn)我們的歌里呢？來！讓我們將原歌中的一句進(jìn)行改編，請大家分組討論討論。播放課件中的`原唱開展討論
7、改編后師提示：“騎馬的速度怎么樣？”師快速彈奏《大雁湖》的音樂，學(xué)生演唱改編后的歌詞
【完美結(jié)課】
師：“今天你們都有哪些收獲？”生答�！胺浅８兄x大家讓我度過了快樂的一天，有機(jī)會我們?nèi)プ弑樽鎳纳缴剿�，去領(lǐng)略那大好的河山，去了解各個民族的特色，去欣賞那些獨(dú)特的文化，去品味中華民族淵源的文明。今天的課就上到這�！彬T上你們的小馬出教室吧。
【教后反思】
因?yàn)楸菊n所學(xué)的歌曲是蒙古族民歌，這節(jié)課我以游覽內(nèi)蒙古風(fēng)景“大雁湖”為主線，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解蒙古族風(fēng)俗人情、音樂及舞蹈，在短短四十分鐘的課堂里，讓學(xué)生感受到本節(jié)課的情感主題----愛家鄉(xiāng)。一開始我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏為背景音樂、表現(xiàn)蒙古族人民風(fēng)俗習(xí)慣和大雁湖美麗的自然風(fēng)光圖片的幻燈片，讓學(xué)生在溫馨氛圍中了解蒙古族及感受本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的音樂。同時以“大雁湖”為原型，在黑板上畫出一個湖泊，要求學(xué)生能通過自己在課堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí)，用自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和所學(xué)到的知道來灌溉土壤，讓它開出繁花朵朵，使這個了無生機(jī)的湖泊變得和歌曲中的《大雁湖》一樣，引來美麗的鳥兒。把單調(diào)的課堂評價(jià)變成了一幅實(shí)實(shí)在在的風(fēng)景畫，使學(xué)生能積極主動的參與到課堂評價(jià)中來，并能在評價(jià)中感受到美的存在。
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