簡單分?jǐn)?shù)大小的比較三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第58頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會分母相同的簡單分?jǐn)?shù)大小的比較方法。
2.利用折紙、畫圖等手段探索和理解不同的比較大小的方法。
3.在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生初步理解“比較”的數(shù)學(xué)思想。
操作:
讓學(xué)生拿出兩張同樣大小的長方形紙,(分別)平均分成5份,把第一張的4份涂上顏色,把第二張的2份涂上(不同的)顏色。
比一比兩個陰影面積哪個大,由此得出陰影面積大的那個分?jǐn)?shù)就大。說說為什么?
從上面的圖形比較,我們發(fā)現(xiàn),都是把兩個大小完全相同的圖形平均分成了相等的份數(shù),每一份都是相同的,在這個前提下,哪個圖形取的份數(shù)多,那么這個分?jǐn)?shù)大。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):
比較兩個分母相同的分?jǐn)?shù)大小的方法。
師:生5把我們還沒學(xué)的知識都用上了,說明同學(xué)們學(xué)得主動積極,思維靈活,富有創(chuàng)造性。你們再想想,前面說到的幾種比較方法有沒有道理,為什么要那樣比較?
反思:
本課教學(xué)立足于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中探索,教學(xué)中初步實現(xiàn):
1.學(xué)生學(xué)得主動積極,不僅參與程度高,而且思維靈活,富有創(chuàng)造性,獲得了自主學(xué)習(xí)的成功體驗。
2.教師創(chuàng)造性地運用教材,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作交流的'情境;組織觀察、推理、交流、反思等活動,發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
3.從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生去探究比較簡單分?jǐn)?shù)大小的規(guī)律,讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為充滿探索性與挑戰(zhàn)性的活動。
4.學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行交流,發(fā)表意見,感受解決問題策略的多樣性與靈活性,使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。
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