人教課標(biāo)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思
核心提示：本節(jié)課由于組織測(cè)量的活動(dòng)比較多，所以在組織教學(xué)方面也花費(fèi)了一定的時(shí)間，影響了后面作業(yè)量的時(shí)間；另外，還有少數(shù)學(xué)生還要加強(qiáng)對(duì)測(cè)量方法準(zhǔn)確性的指導(dǎo)。
本節(jié)課我由一組填適合的長(zhǎng)度單位引入新課：
1、一棵大樹高14（）。
2、粉筆長(zhǎng)約7（）。
3、有地區(qū)上個(gè)月一次降雨量達(dá)18（）。
4、課桌長(zhǎng)6（）。
前三題學(xué)生很容易就填出了適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位，但在第四小題時(shí)，學(xué)生就很快發(fā)現(xiàn)選用前三個(gè)單位都不合適，這時(shí)有個(gè)別學(xué)生說(shuō)：“用分米”，在學(xué)生的探究欲望被充分調(diào)動(dòng)時(shí)，很自然的導(dǎo)入到新課的教學(xué)中。這一導(dǎo)入的設(shè)計(jì)充分向?qū)W生滲透了“分米”這個(gè)長(zhǎng)度單位也是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，既符合新課標(biāo)提出的“數(shù)學(xué)運(yùn)用生活”這一理念，又為學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度觀念奠定了基礎(chǔ)。
本節(jié)課我首先通過比一比——用手比劃出1分米的長(zhǎng)度，幫助學(xué)生建立初步建立1分米長(zhǎng)度的概念和感受1分米=10厘米；再通過量一量——量課桌面的長(zhǎng)和寬等物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立表象，最后通過找一找——找身邊大約是1分米長(zhǎng)度的物體，進(jìn)一步鞏固所建立的概念。本節(jié)課為了幫助學(xué)生建立概念，我設(shè)計(jì)了許多的實(shí)踐操作活動(dòng)，整節(jié)課學(xué)生參與的積極性比較高，在大量的動(dòng)手操作中，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)建立了1分米長(zhǎng)度單位的概念。
在本節(jié)課的'鞏固練習(xí)中，除了完成書中的基本練習(xí)后，我還增加了思維拓展題：一根繩子長(zhǎng)4米，剪下同樣長(zhǎng)的3斷后還剩下190厘米，剪下的每段長(zhǎng)多少厘米？學(xué)生由于有了書中練習(xí)一第6題的基礎(chǔ)后，有近1/4的學(xué)生解答出來(lái)了。
當(dāng)然，本節(jié)課由于組織測(cè)量的活動(dòng)比較多，所以在組織教學(xué)方面也花費(fèi)了一定的時(shí)間，影響了后面作業(yè)量的時(shí)間；另外，還有少數(shù)學(xué)生還要加強(qiáng)對(duì)測(cè)量方法準(zhǔn)確性的指導(dǎo)。
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