七年級歷史《科舉制的創(chuàng)立》的教學(xué)反思
本課所講述的是科舉制的誕生和完善的過程。由于科舉制的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，所以學(xué)好這一課對于把握整個單元的內(nèi)容起著至關(guān)重要的作用。
為了完成本課的教學(xué)任務(wù)，課前我進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，查閱了很多相關(guān)資料，搜集了一些通過科舉取仕考取功名的一些名人，以便增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書上密密麻批注了很多，但是到了課堂，有些東西卻未能和預(yù)設(shè)的那樣。比如，剛開始導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的：“我們在選拔班委和三好學(xué)生時要求很高，其中很重要的一條必須成績優(yōu)良、有真才實學(xué)。良好成績的取得與一次次的考試是分不開的。提到考試，我們每位同學(xué)都可謂是久經(jīng)沙場的老將，我們知道考試是當(dāng)今社會對人才的一種較為公平的`選拔方式。那我們知不知道在古代社會是如何選拔人才的呢？”但是在課堂上，當(dāng)我檢查完學(xué)生上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，卻感覺這段導(dǎo)語有些生硬，所以就臨時改了，直接開門見山，展示預(yù)習(xí)提綱。
還有就是，我曾經(jīng)設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是一個準(zhǔn)備參加進(jìn)士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內(nèi)容，你會怎樣做？”可是課堂上卻沒有用上，看來預(yù)設(shè)和生成還是有很大差距的。當(dāng)然本課也還是有一些成功之處，首先，我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材，使學(xué)生大致掌握在科舉制建立和完善的過程中，哪幾個皇帝起著重要作用，從而對本課內(nèi)容有個大致了解。其次，運用理論分析問題。對科舉制的具體考試辦法逐步深入的分析，使學(xué)生理解它的實質(zhì)是為統(tǒng)治階級所服務(wù)的一種制度，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]能透過事物表象而了解實質(zhì)的能力。第三，聯(lián)系實際解決問題。把科舉制和今天的人事制度加以比較，使學(xué)生能夠從現(xiàn)實中反思?xì)v史，加深理解了科舉制的深遠(yuǎn)影響。第四，互相交流，共同提高。通過分組討論科舉制對封建社會各個方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的自主合作精神和分析問題的能力。最后，引進(jìn)信息，擴展延伸。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)科舉制的資料，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]通過多咱渠道獲取知識的能力，再通過我們引進(jìn)的一些資料，拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的發(fā)散思維能力。
通過這節(jié)課我知道自己還有很多不足，特別是備課時對學(xué)生備的比較少，在在以后的教學(xué)中，改進(jìn)這些不足，使整個教學(xué)過程更加嚴(yán)謹(jǐn)，提高教學(xué)中的應(yīng)變能力，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
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