九年級語文《我的叔叔于勒》教學反思
本課是人教版九年級上冊語文的教學內容，具體編排在本冊第三單元第二課。這一單元收錄的四篇文章都是小說。在前幾冊的語文教材中，小說這種文體雖曾出現過（如：都德的《最后一課》），但真正系統(tǒng)的來認識和學習還是開始。通過塑造生動典型的人物形象，反映廣闊的社會生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美，這是小說的主要功效。高爾基說過“文學即人學”。它對人物內心活動揭示之深刻，對人物性格刻畫之細膩，是其他文學形式所無法比擬的。讓學生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認識自己，提升自己，同時引發(fā)對自然社會人生的思考。這便達到了語文教學人文性與工具性相得益彰的結合。本單元既承載前四冊零散小說篇目學習之系統(tǒng)化，又下啟本冊第五單元古典小說學習之基礎性，這對于養(yǎng)成學生閱讀小說的習慣，提高閱讀能力起著不可忽視的作用。
《我的叔叔于勒》是中學語文教材傳統(tǒng)篇目，是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，在細膩入微的語言、神態(tài)描寫中揭示人物豐富的內心世界。反映出了多元化的主題思想，給人啟發(fā)，耐人尋味。初讀本文，情節(jié)曲折回環(huán)，引人入勝，看似簡單容易。但要引導學生深入細致的品味理解，是有一定難度的，特別是挖掘文字內涵中的思想。因而，在第一課時疏通了情節(jié)線索的基礎上，本節(jié)課中通過一些分析人物形象的基本方法，把握人物的性格特征，為深入理解文章的多元主題做鋪墊。這便是本課時學習設計的主旨所在。
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