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      2. 九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《公輸》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-01-19 20:48:00 教學(xué)反思 我要投稿

        九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《公輸》教學(xué)反思

          《公輸》選自《墨子·非攻》,是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國(guó)攻宋的故事,詳細(xì)敘述了墨子同公輸盤(pán)、楚王作斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。文章情節(jié)生動(dòng),一波三折,懸念迭生;人物形象鮮明;言辭巧妙、鋒利。對(duì)于本課的教學(xué),除了進(jìn)行了字詞句的積累,內(nèi)容的分析、人物形象的析、寫(xiě)法的理解外,還進(jìn)行了一個(gè)發(fā)散性的'思維訓(xùn)練。這個(gè)訓(xùn)練就是:品讀課文,美點(diǎn)尋蹤。

        九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《公輸》教學(xué)反思

          我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:1、《公輸》是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。本文在寫(xiě)法上最吸引你的是什么?

          2、墨子與公輸盤(pán),楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給予我們什么樣的啟示?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

          3、采用“模擬對(duì)話(huà)”的方法,問(wèn)學(xué)生,假如有時(shí)空隧道,你見(jiàn)到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的墨子;你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?

          學(xué)生圍繞這三個(gè)問(wèn)題,思考、交流,精彩的答案紛至沓來(lái)。

          如:第一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生的問(wèn)答有:

          生1:抓住矛盾,步步深入。攻宋,反攻宋是貫穿全文的矛盾,文章記述了這個(gè)矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。

          生2:一波三折,懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見(jiàn)公輸盤(pán),沒(méi)有勸阻,而是請(qǐng)其殺人;見(jiàn)楚王,不盲其事,而說(shuō)偷竊。汗敱P(pán)服、楚王稱(chēng)善均未解決楚攻宋的問(wèn)題,波瀾迭起,九攻九距,殺機(jī)四伏,不禁為子墨子擔(dān)憂(yōu),墨子一跟看穿并嚴(yán)正警告,在實(shí)力對(duì)比和威懾之下,迫使楚王放棄,文章一波三折,懸念迭生的寫(xiě)法產(chǎn)生了很好的效果。

          生3:人物形象鮮明.文章通過(guò)語(yǔ)育描寫(xiě),刻畫(huà)了三個(gè)性格鮮明的人物形象。墨子,機(jī)智多謀,無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若,公輸盤(pán),頑固、陰險(xiǎn),狡詐,楚王,虛榮。愚蠢,狡猾。

          生4:語(yǔ)言生動(dòng),運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等修辭,增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

          第二個(gè)問(wèn)題,學(xué)生的問(wèn)答有:

          生1:這場(chǎng)斗爭(zhēng)表明,面對(duì)大國(guó)的不義之戰(zhàn),要敢于斗爭(zhēng)。一方面要從道義上揭露其不義,使他們?cè)谳浾撋贤L(fēng)掃地,另三方面,要從實(shí)力上作好充分準(zhǔn)備,使他們的侵略野心無(wú)法得逞。這個(gè)道理,不僅被無(wú)數(shù)的歷史事實(shí)證明;而且在今天也不無(wú)借鑒意義。

          生2:國(guó)弱被人欺,落后就要挨打。在強(qiáng)權(quán)肆虐橫行的國(guó)際環(huán)境下;我們只有壯大實(shí)力,才會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。

          對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題,學(xué)生的問(wèn)答有:

          生1:墨子,您好!您熱愛(ài)和平,為和平不辭勞苦,奔走呼號(hào),稱(chēng)其為和平的使者,應(yīng)是諾貝爾和平獎(jiǎng)的首批獲得者,

          生2:墨子,您好!您的機(jī)智、勇敢;您的敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)國(guó),誓死保衛(wèi)宋國(guó)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的,我想對(duì)您說(shuō),您的做法我們會(huì)傳承下去。

          生3:墨子的人格魅力真是偉大,值得我敬佩和學(xué)習(xí)。

          由這些發(fā)言,我感覺(jué)到,不是學(xué)生不善于思考,關(guān)鍵是看老師如何來(lái)引領(lǐng)學(xué)生,如何打開(kāi)他們的思維,如何讓他們與作者產(chǎn)生碰撞的火花,這就需要我們教師在備課的時(shí)候,多動(dòng)腦,多思考,多查閱資料,做到要想給學(xué)生一杯水,自己就是涓涓的溪流。

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