政治年度教學(xué)工作反思范文
20xx—20xx學(xué)年度我擔(dān)任初中二年級(jí)思想政治課教學(xué)工作。本學(xué)年思想品德教育內(nèi)容的建構(gòu)，以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點(diǎn)，以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生品德形成規(guī)律，體現(xiàn)國(guó)家課程要求，依據(jù)學(xué)生不斷面臨的學(xué)習(xí)適應(yīng)、青春期過(guò)渡、學(xué)習(xí)分化、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等問(wèn)題，有機(jī)地整合道德、心理、法律和國(guó)情教育內(nèi)容。教材從學(xué)科、課程目標(biāo)、學(xué)生生活三個(gè)維度，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)歷程的特點(diǎn)和需求，安排教學(xué)內(nèi)容。
新課程以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐，創(chuàng)造性地使用教材，突出新教材的人文性，營(yíng)造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以在本學(xué)年教學(xué)中，我試圖在教學(xué)中體現(xiàn)這些理念。
一、注重實(shí)踐，不“唯”教材
新一輪課程改革的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要“用”教材，而非“教”教材，學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。教材只是為學(xué)、為研究、為問(wèn)題的解決、為學(xué)生的發(fā)展提供一種憑據(jù)，它是手段，而不是目的。所以，不能照本宣科，不能“唯”教材。新課程強(qiáng)調(diào)的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)建立聯(lián)系，要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活的橋梁。所以，一定要注重實(shí)踐。
二、創(chuàng)設(shè)情境，巧用教材
巧用教材內(nèi)容設(shè)置情境，設(shè)置出人性化的教育氛圍，把若干教材新知識(shí)滲透到適合的情節(jié)、場(chǎng)景或故事中，激發(fā)學(xué)生在情境中的體驗(yàn)、感悟。在潛移默化中影響學(xué)生，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。如講八年級(jí)《孝敬父母》一課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計(jì)這樣的情境，精選電影《九香》中母親含辛茹苦疼愛(ài)孩子的鏡頭，配上滿(mǎn)文君的歌曲《懂你》，讓學(xué)生反復(fù)看、反復(fù)聽(tīng)，教師在旁觀(guān)察，學(xué)生一直在回憶、沉思，將父母對(duì)自己的愛(ài)與關(guān)懷一幕幕在頭腦中閃現(xiàn)。此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心因?yàn)槭艿礁腥径溆母袆?dòng)、幸福、激動(dòng)、愧疚……平時(shí)自己對(duì)父母的不服、不理解、不滿(mǎn)甚至叛逆都隨之煙消云散�；顒�(dòng)中，注重學(xué)生的共同參與。活動(dòng)教學(xué)方式以活動(dòng)中的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)情緒感染和共鳴，讓全體學(xué)生人人參與、人人思考、人人表達(dá)，進(jìn)而達(dá)到教育教學(xué)目的。教師要善于營(yíng)造民主和諧、平等互助的交流環(huán)境，讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)。
三、聯(lián)系熱點(diǎn)，激活教材
新課程強(qiáng)調(diào)，教材內(nèi)容要更好地激發(fā)學(xué)生的探究熱情和認(rèn)識(shí)欲望，而政治教材中有許多知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥、抽象，如果處理不好，就會(huì)使教材知識(shí)成為“一潭死水~‘，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。政治課的生命力源于社會(huì)，所以，必須要善于聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)。適時(shí)地聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，將教材激活，并遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能使學(xué)生獲得的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成為鮮活的和永不枯竭的能力。
四、善于創(chuàng)新，加工教材
新課程強(qiáng)調(diào)，教師不是教科書(shū)的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案的開(kāi)發(fā)者。教材內(nèi)容要更切合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激起他們的聯(lián)想與創(chuàng)意。在教學(xué)中，我感覺(jué)，新的文本教材好比是給我們一個(gè)話(huà)題作文的題目，圍繞這個(gè)話(huà)題師生可以盡情地發(fā)揮、創(chuàng)造、加工，使教材更加開(kāi)放，更富有人文氣息，更容易被學(xué)生所喜愛(ài)，更有利于學(xué)生正確的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的形成。
對(duì)教材的加工，還可以采取改變課形的方式，如教材《迎接青春》，是一節(jié)講授課，我把它改成一節(jié)活動(dòng)課。活動(dòng)的題目叫“我和青春有個(gè)約會(huì)”，活動(dòng)分三部分：青春調(diào)色板、青春祝福、編唱青春拍手歌。這樣處理之后，整堂課學(xué)生都興趣昂然，正切地感受到青春的美好，要珍惜青春年華。這種改變課型對(duì)教材的加工，構(gòu)建了學(xué)生與教材、與教師、與同學(xué)、與環(huán)境的'互動(dòng)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。
五、學(xué)科聯(lián)系，整合教材
新課程標(biāo)準(zhǔn)，淡化了學(xué)科體系，要求突破以學(xué)科為中心，打破單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能地體現(xiàn)義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展的功能。為此，教師在使用新教材的時(shí)候，既要看好自己的門(mén)，又要經(jīng)常串串門(mén)。比如，政治學(xué)科首先要聯(lián)系的就是歷史學(xué)科，很多政治觀(guān)點(diǎn)的得出依賴(lài)于歷史事實(shí)。，所以，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生查閱歷史資料。如講“直面挫折”一課時(shí)，讓學(xué)生搜集歷史上勇于戰(zhàn)勝挫折的人物和事跡，小組交流評(píng)選優(yōu)秀人物代表，講典型事例，這樣不僅使政治知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、整合信息、提煉信息的能力，同時(shí)在先進(jìn)人物事跡的感召下，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，達(dá)到很好的教育教學(xué)效果。政治教材還可以聯(lián)系其他學(xué)科進(jìn)行教育。如講“誠(chéng)實(shí)守信”內(nèi)容時(shí)，我借用20xx年高考滿(mǎn)分作文“赤兔之死”進(jìn)行教育。學(xué)生在欣賞優(yōu)美篇章的同時(shí)，也領(lǐng)悟到動(dòng)物對(duì)主人的忠誠(chéng)尚且如此，何況是人。在人文情緒的感召下，學(xué)生深受感染和教育。這些做法，都符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
在本學(xué)年我秉承教學(xué)規(guī)律和原則，適時(shí)踐行課改，在教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果。但在教學(xué)中仍有一些問(wèn)題存在。如每一單元的活動(dòng)課的教學(xué)，在實(shí)踐過(guò)程中要求學(xué)生自己操作設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告，需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力。學(xué)生課業(yè)緊張，再加之對(duì)本科的重視程度不夠，敷衍了事的居多，容易流于形式，起不到很好的教育教學(xué)效果。所以在以后的教學(xué)中，為了加強(qiáng)活動(dòng)課的實(shí)效性，我準(zhǔn)備在活動(dòng)要求上結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)需要進(jìn)行再設(shè)計(jì)，提出切實(shí)可行的活動(dòng)要求，并根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，納入本學(xué)科的考評(píng)之中，從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課的教學(xué)目的。
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