程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)反思范文
這堂課用時53分鐘，比正常上課時間略長8分鐘。知識講解環(huán)節(jié)停留時間較長，重點講解For循環(huán)結(jié)構(gòu)的格式及執(zhí)行過程。與教材不同之處，我引入同心圓的范例，這是借鑒廣州教材。之前學(xué)生學(xué)習(xí)過畫一個圓，那么畫十個圓又如何畫呢？用十個circle語句嗎？這時引入循環(huán)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生觀察這十個circle語句的相同與不同之處，學(xué)生回答：圓心點相同，半徑不同，半徑之間差額相同。這時在PPT上指出初值、終值和步長，學(xué)生就很容易理解。接著列出For循環(huán)語句的格式，根據(jù)格式讓學(xué)生做填空，變量、初值、終值、步長、循環(huán)語句、下一個變量等，為了加深對該語句的理解，我再引入流程圖，強調(diào)循環(huán)控制條件和循環(huán)變量。流程圖的理解僅僅停留在圖上，循環(huán)變量如何變化，它對循環(huán)體有什么影響，通過一個人物情景游戲，很好地演繹了這個過程。接著又顯示一段有錯誤的`循環(huán)語句，讓學(xué)生找出其中的問題，并修改。在知識運用和知識延伸環(huán)節(jié)都是圍繞畫圓，通過改變circle語句中坐標和半徑，繪制更多豐富圖形，而這里的關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生用好支架，深層思考循環(huán)變量對坐標和半徑的改變。同時循環(huán)體也從執(zhí)行一個語句延伸到執(zhí)行兩個語句。知識遷移是運用循環(huán)思想解決數(shù)學(xué)問題。
不足之處，沒有控制好上課時間，有部分的講解過于拖沓。知識運用環(huán)節(jié)，繪制更豐富的圖形，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的掌握情況，適當刪減，給學(xué)生留更多上機實踐的時間。另外，有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有得到關(guān)注，小組的作用并沒有發(fā)揮出來。希望在以后的課堂上有所改進。
從效果上來看，學(xué)生最后來完成教學(xué)評價表，全班55個學(xué)生填寫評價表，評價指標有7項，全部掌握的學(xué)生達41人次，掌握4項以上的10人，不熟練掌握的4人。全部掌握的比率達75%，這個數(shù)字很鼓舞人心。信息學(xué)競賽培訓(xùn)我做了很多年，給選拔出來的優(yōu)等生講循環(huán)結(jié)構(gòu)，都要相當時間來講解和消化。而這堂課，利用最近發(fā)展區(qū)的原理來進行教學(xué)設(shè)計，在一個程度較好的班級，就能達到這樣的效果，是很讓人高興的。再次證明，走教學(xué)研究之路，必將事半功倍。
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