《香蕉的作用》教學反思
綜合實踐課程是一門面向全體學生開設(shè)的，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學生個性養(yǎng)成為課程基本任務的非學科性課程。強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，在“考察”、“思考”、“實驗”、 “探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，面向?qū)W生的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學生走向生活，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。
開展綜合實踐活動要立足于學生的現(xiàn)實生活，選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究，因這份“心動”而更加豐富多彩。陶行知先生說過：“要改變以‘學科為中心’、‘課堂為中心’、‘教師為中心’的傳統(tǒng)教育的弊端，加強教育與社會生活、兒童生活的聯(lián)系�！币虼耍處熞o學生營造一個開放的學習空間，讓學生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個過程當中形成積極的人生態(tài)度。在《香蕉的作用》中，學生通過觀察、訪問、查閱資料等一系列的實踐活動，使學生了解香蕉的相關(guān)知識�；顒又校瑢W生進一步探討研究香蕉的營養(yǎng)價值、特點。同時也能了解到其他水果的奧秘，更加喜愛吃水果。讓學生利用香蕉與其他不同的水果做搭配以小組為單位進行研究，并制作有創(chuàng)意的“水果拼盤”，為學生的個性發(fā)展，提供了開放的空間。此次活動培養(yǎng)了學生調(diào)查、搜索、整理等綜合能力及相互合作、探究創(chuàng)新的意識。同時掌握使用水果要營養(yǎng)搭配合理。注意各種水果都要食用，才能做到均衡營養(yǎng)。
綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性，在本次活動中，我只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。 整堂課，學生都在較自主的氛圍中學習。學生帶來了自己喜歡的水果，收集了自己的對香蕉所了解一些資料，展示過程中，學生自主交流、自我評價，我沒有強加于學生任何知識，而是學生在活動中愉快地掌握知識、增長見識、提高能力。
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