面朝大海春暖花開教學(xué)反思
《面朝大海，春暖花開》是海子的一首著名抒情短詩。這首詩為我們描繪了浪漫美麗的生活圖景，為我們傳遞了美的情感：愛自己、愛親人、愛大自然中一切美好的事物�？稍娙俗约簠s又在肯定世俗生活又不甘墮入塵世成為俗人的矛盾中結(jié)束了自己年輕寶貴的生命，留給世人無限的哀痛和遺憾，也讓世人對生命有了更為深刻的思考。和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)完這首詩歌后，我覺得這節(jié)課有以下幾點收獲：
1、詩歌教學(xué)朗誦是一個不能回避的問題，這堂課我們通過聽讀、范讀、默讀、齊讀、背誦等多種手法，以誦讀的方式反復(fù)強化海子詩歌熱烈的情感，使課堂充滿感染力。老師在范讀、和學(xué)生齊讀及講解海子詩歌時，直接地營造了感人的課堂情境，體現(xiàn)了文學(xué)作品教學(xué)以情感人的宗旨。
2、通過小組合作探討發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當(dāng)對整首詩作出了分析后，學(xué)生已經(jīng)理解詩歌的表層意思，這時就進(jìn)入挖掘詩歌深層內(nèi)蘊的環(huán)節(jié)。結(jié)合整首詩的意象是如何體現(xiàn)作者既肯定世俗生活，又不甘于墮入其中成為俗人的思想情感的矛盾性。我之所以選擇討論，自主探究的方式來解決這一教學(xué)難點，是因為從詩歌的表面是比較難看出作者思想情感的'矛盾性的，必須結(jié)合詩歌中作者的情感發(fā)展方向的變化來把握。要理解這些內(nèi)容需要透過詩歌的表現(xiàn)認(rèn)識本質(zhì)，這對學(xué)生來說有一定難度，他們甚至有意見的分歧，但只要經(jīng)過討論，問題就會越發(fā)明朗，討論的過程就是思維碰撞的過程，有助于激發(fā)學(xué)生的思維。這是本課的較為成功的地方。
3、同學(xué)們通過朗讀、探討、研究，感悟了詩歌的意境美、結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美，特別是在我們感受詩人為我們創(chuàng)設(shè)的美好意境和對生活美好追求的時候，又感受了詩人在理想和現(xiàn)實之間徘徊的苦悶與糾結(jié)，在這節(jié)課的最后，我設(shè)計了一個小小的寫作訓(xùn)練：“海子，我想對你說……”這是一段寫給詩人的文字、這是一段寫給詩人的小詩、這是一封寫給詩人的短信，大部分學(xué)生在短短幾分鐘的時間里創(chuàng)作了一首小詩，表達(dá)了對海子的惋惜、祝福，表達(dá)了我們要熱愛生活、熱愛生命、熱愛世間美好事物的美好情感，孩子們的語言之精煉、情感之純真、豐富，真的令人嘆服，這應(yīng)該是本堂課的又一個亮點。
不足之處：我認(rèn)為本節(jié)課為了完成自己教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)，對詩歌文本的挖掘還不夠扎實、深刻，對時間的把握和分配還需要更科學(xué)地安排。
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