小學(xué)語文《早發(fā)白帝城》教學(xué)反思
本周三早上，我執(zhí)教了古詩《早發(fā)白帝城》。詩作者是唐朝著名詩人李白，課前我便布置同學(xué)們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的資料，如寫這首詩的歷史背景，人物的生平及作品等。這樣，有助于更好的理解詩的意思和詩人所要表達(dá)的思想感情。
根據(jù)生本課堂的理念指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程主要是以學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流為主要活動(dòng)，其中有這幾項(xiàng)任務(wù)：1、介紹李白的生平、寫本詩的背景或者其佳作。2、小組交流：a、讀詩。b、借助注解和工具書理解難解字的'意思。3、組內(nèi)交流詩句的意思。教學(xué)中，我借助課前下載和制作的課件，讓同學(xué)們欣賞觀看，從中了解李白當(dāng)時(shí)是在什么情況下創(chuàng)作了這首詩的，使同學(xué)們知道了李白在被流放的途中突遇大赦，格外驚喜地從白帝城乘船經(jīng)過三峽到江陵去，于是靈感所致才寫了這首詩。在感受詩人的創(chuàng)作靈感和曠世才華后，引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)文本，自由讀詩，感悟詩的意境，幫助理解詩中難解字的意思。通過小組交流討論，讓小組上臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，從反饋中看到大家完成任務(wù)的效果較好。于是，我乘熱打鐵地問道：“誰能介紹你的學(xué)習(xí)方法？讓大家來一起分享�！笨偨Y(jié)起來有以下幾種：看注解；看參考資料；上網(wǎng)查詢；請(qǐng)教家長(zhǎng)或家教等等。之后，我適機(jī)教學(xué)了生字“詩、帝、岸”，范寫后要求同學(xué)們臨寫三個(gè)。從學(xué)生的朗讀匯報(bào)中聽到個(gè)別讀音不準(zhǔn)的字，尤其是多音字“朝、還、重”，我便把這幾個(gè)多音字整理出來讓同學(xué)們?cè)跁献龊霉P記，鞏固認(rèn)知。
最難的一個(gè)環(huán)節(jié)是自主理解詩意，同學(xué)們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)古詩中掌握的便是把詩中每個(gè)字的意思串聯(lián)起來，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語的順序和加入一些語言使句子通順即可。在今天的小組學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們基本上是在課前抄下了資料書上的詩句解釋，讀一遍就是完成任務(wù)了。這個(gè)現(xiàn)象頗讓我頭痛，因?yàn)檫@不是同學(xué)們自主探究得出的學(xué)習(xí)結(jié)果，失去了探究過程的結(jié)果能牢記嗎？同學(xué)們真的理解了詩句的意思嗎？果然，在課后負(fù)責(zé)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教師組在詢問被抽查的同學(xué)這個(gè)問題時(shí)，正確率不高，有些同學(xué)只能大致說課后要求掌握的前兩句詩“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！钡囊馑紩r(shí)表述不是很準(zhǔn)確，有的甚至吞吞吐吐說不清楚詩句何意。但由于教學(xué)時(shí)間有限，我不能再嘗試用別的方法來彌補(bǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)的不足。課后我想，像這樣的情況，主要是學(xué)生過于依賴參考資料所致，張校長(zhǎng)就經(jīng)常表揚(yáng)那些能脫稿上臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的同學(xué)，因?yàn)槟菢幼隹梢宰C明知識(shí)已經(jīng)內(nèi)化成學(xué)生所有，也能逼著學(xué)生成長(zhǎng)。以后，我要朝著這個(gè)方向去努力，找到有效幫助學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)途徑，使得小組合作學(xué)習(xí)真正達(dá)到實(shí)效。
詩文教學(xué)后，我為了引導(dǎo)同學(xué)們朗讀時(shí)能讀出古詩的韻味，有一個(gè)指導(dǎo)劃分節(jié)奏的過程。我班同學(xué)以前已經(jīng)有過劃分節(jié)奏的經(jīng)歷，所以很快就做到了。之后，我請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏進(jìn)行朗讀，從反饋中可以看到同學(xué)們?cè)谧x的方面有了進(jìn)步。原來設(shè)計(jì)中有熟讀成誦的過程，但教學(xué)時(shí)間不足，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我最終只是匆匆?guī)н^，來不及檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)詩文掌握得如何。檢測(cè)組的老師后來反饋說，正確率也不高，抽背了2人，一人對(duì)，一人有錯(cuò)�？磥�，教學(xué)中我所給的朗讀時(shí)間還是不夠的，主要原因是小組匯報(bào)時(shí)耽誤了一些時(shí)間。
最后的環(huán)節(jié)是推進(jìn)大閱讀。在課件古典音樂的熏陶下，我希望同學(xué)們能激發(fā)對(duì)古詩詞的熱愛，能把我下載的“小學(xué)生必背古詩”熟讀成誦。以后，我會(huì)在早讀課或者別的時(shí)間播放這個(gè)課件，讓這個(gè)想法得到真正落實(shí)。
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