《認(rèn)識(shí)光》科學(xué)教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┝私夤獾闹本�傳播及在生活中的應(yīng)用。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)“光”，使學(xué)生了解什么是光源、光是怎樣傳播的，光在生活中的應(yīng)用等。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光的直線傳播。
教學(xué)難點(diǎn)：感受和分析光的直線傳播現(xiàn)象。
能力目標(biāo):通過(guò)自主探究，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。學(xué)情分析：對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在光的世界里，在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，每個(gè)學(xué)生對(duì)光都有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)光有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過(guò)不同的信息渠道獲得了一些光的知識(shí)，但熟悉的現(xiàn)象不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多時(shí)間去探究它們的更多奧秘。這恰是我們教學(xué)切入點(diǎn)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：喜歡大膽想象，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
課前準(zhǔn)備：蠟燭、手電筒、帶有小孔的硬紙片、投影屏。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題
師：同學(xué)們我們生活的`城市在悄悄的變化著，特別是我們城市的夜景。下面，我們一起欣賞一段我們城市的夜景。（播放城市夜景錄像）師：看了夜景后你有什么感受？：
師：什么美
師：最美的是什么？
師：是啊，我也覺(jué)得我們城市的燈光很美，正因?yàn)橛辛诉@么多五彩斑斕的燈 光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩，如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣？
師：是的，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們來(lái)《認(rèn)識(shí)光》。（板書(shū)課題）
生：美、美極了。
生：城市的夜景美、燈光美、建筑美。
生：世界將一片黑，什么也看不到。
探索體驗(yàn)解決問(wèn)題（二）研究光沿直線傳播：
師：有了光人們才能看見(jiàn)世間的物體；有了光人們才能感到溫暖；有了光植物才能生長(zhǎng)等等，關(guān)于光你們想研究哪些問(wèn)題呢？小組討論后把自己的問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題卡上。（學(xué)生交流想研究的問(wèn)題） 哪些物體會(huì)發(fā)光？
哪些地方需要光？
光有幾種？
光的應(yīng)用？
光的傳播速度？
師：首先，我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，光是怎樣傳播的，根據(jù)你已有的經(jīng)驗(yàn)猜想一下，光有可能是怎樣傳播的？ 師：無(wú)論你同意或不同意這個(gè)答案，都沒(méi)關(guān)系，這只是我們的猜想，我們還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是解決我們科學(xué)問(wèn)題的常用方法。
師：老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光是不是沿直線傳播的，并填好記錄表。
師：看來(lái)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候，都很注意相互合作，設(shè)計(jì)出了很多的實(shí)驗(yàn)方法，哪個(gè)小組先來(lái)展示一下？
老師播放圖片
師：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（并介紹實(shí)驗(yàn)步驟，提出問(wèn)題）看到什么現(xiàn)象，怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象。
師：像有什么特點(diǎn)？
師：為什么是倒著的？
師：我們來(lái)看看是不是這樣（播放課件）
4、實(shí)驗(yàn)三：手影游戲。學(xué)生做手影游戲，并用光是直線傳播的來(lái)解釋這一現(xiàn)象。
生：光是怎樣傳播的？
生：（交流）光沿直線傳播。
�。ㄐ〗M進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
�。ㄐ〗M匯報(bào)、交流）
生：看到蠟燭的像。
生：倒著的
生：因?yàn)橄灎T的光穿過(guò)小孔后光就反過(guò)來(lái)了所以就成了倒立的像。
生：因?yàn)橄灎T很大，小孔很小所以就成了倒立的像。
生：因?yàn)橄灎T火焰上部的光穿過(guò)小孔后到了屏幕的下部，火焰下部的光穿過(guò)小孔后到了屏幕的上部，所以就成了倒立的像。
拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新拓展活動(dòng)：研究光的傳播速度
師：雨天的雷電，我們先看到閃光后，過(guò)一會(huì)才能聽(tīng)到雷聲，你知道是什么原因嗎？
生：閱讀資料卡，了解光的傳播速度
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11：認(rèn)識(shí)光
人造光源自然光源生物光源熱光源…….
光是四面八方沿直線傳播的.
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)突出，講的很透徹，聯(lián)系到了我們的生活，學(xué)生幾乎全部掌握，效率很高。通過(guò)讓學(xué)生在小組內(nèi)的合作交流和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出：光是沿直線傳向四面八方的。
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