《春天》教學(xué)案例及反思
案例：春天到了，花兒開了，樹木長出了綠葉。孩子們眼中的春天又是怎樣的呢？為此，我給美工區(qū)的孩子們設(shè)計(jì)了命題畫《春天》。經(jīng)過一番引導(dǎo)后，我就讓大家用繪畫的形式表現(xiàn)自己眼中的春天。孩子們各自選取了作畫材料和工具，開始活動(dòng)。有點(diǎn)孩子能很快的揮灑著手中的畫筆，積極、主動(dòng)的開始作畫；但有個(gè)別孩子坐下后開始東張西望，表現(xiàn)出不是很感興趣的樣子。
老師：麗麗，你在春天里看到了什么？
麗麗：樹、花、燕子。
老師：那就把這些畫下來吧！
麗麗：我不會(huì)畫燕子。
老師：沒關(guān)系，我可以教你畫，你這么聰明一下就會(huì)學(xué)會(huì)的。
麗麗：（搖搖頭）我不想畫燕子，我想畫人。
老師：可以呀！那你想畫人在干什么呢？
麗麗：我想畫小朋友手拉手。
老師：奧，那你眼中的春天，一定是小朋友在美麗的春天里做游戲，是嗎？
麗麗開心地點(diǎn)點(diǎn)頭，開始認(rèn)真的畫了起來。她畫了三個(gè)手拉手的小朋友，周圍還畫了許多不同形狀的花，色彩也運(yùn)用的很艷麗。
老師：麗麗，你畫的真棒，春天里的花好漂亮呀！背景涂上綠色，是不是會(huì)更美呢？
麗麗：對呀，我也是這么想的。
老師：是嗎？那我們想到一起了，趕緊動(dòng)手畫吧！
麗麗開心地拿起綠色的油畫棒，歪著腦袋，快樂地涂著。我還聽見她對旁邊的孩子說：“老師和我想的一樣，這里畫綠色的�！�
活動(dòng)后，我還讓孩子們拿著作品，向其它區(qū)域的孩子介紹自己眼中的春天。大家都對自己的畫很有信心，只見麗麗給這個(gè)介紹完了又給那個(gè)介紹，臉上一直洋溢著成功的喜悅。
分析與反思：
興趣是最大的動(dòng)力，只有孩子對活動(dòng)感興趣，才能主動(dòng)去吸收新的知識和技能。同時(shí)，興趣也是信心的'推動(dòng)力，對美術(shù)興趣高的孩子，信心十足敢于大膽表現(xiàn)，他們思想活躍，經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。我想，我們老師作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，在活動(dòng)中，一定要觀察了解每個(gè)孩子。只有通過觀察，才能判斷孩子學(xué)得是否主動(dòng)、積極，才能真正了解孩子的興趣和需要，從而幫助孩子獲得有關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法。
那到底怎么去觀察了解孩子呢？我想，首先要了解孩子學(xué)習(xí)的興趣與需要。在美術(shù)活動(dòng)中，我們應(yīng)該運(yùn)用有效的手段去了解孩子的創(chuàng)造興趣，以適應(yīng)孩子的發(fā)展需要。例如在本次命題畫中，有孩子認(rèn)為我的命題妨礙了她的表達(dá)，在生活體驗(yàn)中有她更感興趣、更愿意表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，要是我繼續(xù)使用集體式的指導(dǎo)方式，我想就容易使她失去學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)，我認(rèn)為最好還是通過個(gè)別輔導(dǎo)和交談，去順應(yīng)孩子的表現(xiàn)需要，調(diào)動(dòng)她的積極性，盡可能為每個(gè)孩子提供從自己的興趣出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們并不是盲目地迎合孩子的每一個(gè)興致。我們可以順應(yīng)孩子的需要，可以根據(jù)事先設(shè)想好的多種應(yīng)變方案，給予孩子靈活激動(dòng)的教育引導(dǎo)，以滿足孩子的表現(xiàn)需要。例如在本次活動(dòng)中，麗麗一開始就對“春天”這一命題不感興趣，她一心想畫人，我就根據(jù)她的意愿與她交談，逐步的把她的所想與本次的命題畫有效結(jié)合�；顒�(dòng)后，在評價(jià)作品時(shí)，我還說：“看看，麗麗眼中的春天是百花齊放、遍地綠色的，這幾個(gè)小朋友在春天的草地上玩的多快樂呀！”不但使作品迎合了主題，也滿足了孩子的表現(xiàn)需要，使孩子體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了孩子對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
在活動(dòng)中，觀察了解孩子，也要了解孩子思維的即使?fàn)顩r�；顒�(dòng)中，孩子會(huì)遇到各種問題，需要我們老師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和靈活的處理。老師只有對孩子學(xué)習(xí)過程作客觀仔細(xì)的觀察，才能了解孩子需要何種的支持、鼓勵(lì)和幫助，并盡可能在孩子感到困難和乏味前介入，以避免孩子產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去興趣。例如在以上的活動(dòng)中，一開始麗麗要是真的由于不會(huì)畫燕子而表現(xiàn)出沮喪時(shí)，我就要及時(shí)的給予指導(dǎo)和幫助。在活動(dòng)中，有的孩子需要具體的指導(dǎo)，而有的孩子需要的只是鼓勵(lì)與支持。孩子要是由于不會(huì)畫，而對活動(dòng)失去信心與興趣，其實(shí)我認(rèn)為這個(gè)孩子只是處于思維的暫時(shí)停頓狀態(tài)，她需要學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行新的思考。這時(shí)我就會(huì)引導(dǎo)她去看看小朋友是怎么畫的，或看看我（老師）是怎么做的，來幫助與指導(dǎo)孩子從拾對活動(dòng)的興趣。
我想，不管是何領(lǐng)域的活動(dòng)，作為老師一定要有靈活機(jī)動(dòng)的教育機(jī)智，才能把握好各個(gè)活動(dòng)中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的各種問題，這就需要我們在平時(shí)多看、多學(xué)、多問、多思，以積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。
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