《刻舟求劍》教學(xué)反思范文
作者往往根據(jù)寫作意圖,篩選、提取那些最能有力表現(xiàn)文章中心的材料,而把一些次要的場面用一句話作高度概括,留下空白讓讀者去作形象的填補。對此。教師要善于運用課文中的場面空白,設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生填補,使課文內(nèi)容更生動,更形象,印入學(xué)生腦海的'形象更深刻,記憶更牢固。如《刻舟求劍》最后一個自然段,寫了那個丟劍人說等船*了岸,他要從在船舷上所作的記號那兒跳下江去撈劍。他在船*岸后也一定會跳下江去撈劍。利用那個人撈不到劍的有趣場面在學(xué)生腦海里的形象空白,教學(xué)中可設(shè)計說寫練習(xí):
�、俅�*岸后,那個人怎樣跳下江去撈劍的?怎樣撈?
�、谒麤]撈到劍神情怎樣?會做些什么?說些什么?
�、郯渡峡此麚苿Φ娜藭惺裁瓷袂椤⑴e動、議論?這一填補,不僅訓(xùn)練了學(xué)生思維的形象性,而且加深了學(xué)生對課文含意的領(lǐng)悟,還訓(xùn)練了表達能力。
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