聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)反思范文
反思我的教學(xué)，從三方面來(lái)說(shuō)：
一、優(yōu)點(diǎn)
1、能從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的方法，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，充分落實(shí)了“雙基”。
2、教師能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生我想學(xué)、我要學(xué)的動(dòng)機(jī)。
3、教師的親和力非常好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生出發(fā)，注意引導(dǎo)，使學(xué)生更好地探究知識(shí)。
二、不足
1、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，皮筋振動(dòng)的效果不明顯，究其原因知道如果能將皮筋固定好，效果會(huì)更明顯，也會(huì)讓學(xué)生更好的感知聲音。
2、在科學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是必須做到的，因此科學(xué)素養(yǎng)也是逐步培養(yǎng)的，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該把這種比較實(shí)驗(yàn)嚴(yán)密的方法介紹給同學(xué)們，使同學(xué)們知道科學(xué)課上實(shí)驗(yàn)必須嚴(yán)密。在研究觀察物體發(fā)聲時(shí)不發(fā)聲時(shí)比較，可以選擇兩把格尺，但必須是完全相同的。如果沒(méi)有完全相同的格尺可以用一把格尺進(jìn)行有序觀察。
3、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性，讓學(xué)生說(shuō)清是怎樣做的，看到什么現(xiàn)象，說(shuō)明什么。
4、在教學(xué)中要充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，對(duì)備學(xué)生方面做的還不到位，因此在引入音*時(shí)，讓學(xué)生對(duì)音*這一材料并不明白是干什么的，只是知道這就叫音*，這是不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)音*有一個(gè)全面的.認(rèn)識(shí)，在用音*實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果再?gòu)?qiáng)調(diào)的多一些，方法講的確切一些，在觀察音*實(shí)驗(yàn)時(shí)，效果會(huì)更好。
三、值得研討的地方
1、在科學(xué)課上要讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程是課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的，但是在本節(jié)課上是否該把液體、氣體振動(dòng)引入進(jìn)來(lái)呢？
2、在每堂科學(xué)課上都必須讓每一個(gè)環(huán)節(jié)盡善盡美嗎？創(chuàng)設(shè)情境—提出問(wèn)題—選擇問(wèn)題—猜想、假說(shuō)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論—拓展應(yīng)用—全課總結(jié)，在短短的40分鐘內(nèi)，應(yīng)讓哪部分更好的發(fā)揮其作用呢？
以上是我對(duì)本課的一些反思，這將有利于提醒今后的課堂教學(xué)。
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