一年級寫話教學(xué)反思
說話、寫話是小學(xué)低年級學(xué)生語文素養(yǎng)全面發(fā)展的重要素養(yǎng)之一，也是低年級學(xué)生言語交際的需要�！罢Z文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力�！边@也是語文學(xué)科屬性所決定了的�！袄斫夂瓦\用”、“發(fā)展思維”、“寫作能力”、“口語交際”，作為小學(xué)低年級學(xué)生應(yīng)該從說好和寫好一句話入手，再到說好和寫好幾句話、一段話或一個小片斷。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話訓(xùn)練中尤其要注意下列“三性�！�
一、寫話的完整性。
對于一年級學(xué)生來說，什么是一句完整的話，都還是比較難于理解的。我就從一句話的基本組成開始給學(xué)生講解：一句話一般可以分為兩個部分，前一部分說的'是“誰”、“什么”或“哪里”，后一部分說的是“干什么”、“是什么”、“怎么樣”或“像什么”。這兩部分是大多數(shù)句子都不可缺少的，它們是句子的基本成分。譬如：（1）誰干什么？（2）誰是什么？（3）誰像什么？（4）誰怎么樣？（5）什么干什么？（6）什么是什么？（7）什么像什么？（8）什么怎么樣？就這8種句型，我反復(fù)給學(xué)生訓(xùn)練了多次，這樣，學(xué)生基本能寫一個完整的句子了。
二、寫話的具體性。
低年級寫話訓(xùn)練，既要注意完整，也要注意具體，讓句子更形象生動。
（1）換詞訓(xùn)練：如教學(xué)句子“夏天的夜晚真迷人�。 贬槍Α懊匀恕边@個詞語，問學(xué)生：還可以換哪些詞語？學(xué)生說，可換成“美麗”、“漂亮”、“快樂”等。這樣的訓(xùn)練，可增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)感，并引導(dǎo)學(xué)生多多積累詞語，寫出的句子就會更具體了。
�。�2）添詞訓(xùn)練：“哥哥做作業(yè)�！薄靶『w舞�！币龑�(dǎo)學(xué)生想一想，哪些地方添上一些什么詞后能使句子表達(dá)得更準(zhǔn)確具體。一般來說，可添加的詞語是：時間、地點、什么樣的、怎么樣的以及結(jié)果怎么樣。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可寫出更生動形象的句子。
�。�3）觀察寫話：學(xué)完第1課《春天來了》后，我就讓學(xué)生繼續(xù)觀察春天的冰雪、柳樹、小花、小草、燕子等，把看到的用三、四句話寫出春天的美。這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，更多的感受課外的知識，并學(xué)會觀察生活、體驗生活。
三、寫話的創(chuàng)新性。
低年級學(xué)生天真爛漫，最易聯(lián)想和想像。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話中，要注重開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性地表述，培養(yǎng)他們思維的廣闊性、靈活性、獨特性，促進(jìn)他們語文素養(yǎng)的整體提高和持續(xù)發(fā)展。
（1）根據(jù)圖片想像：教材中有很多圖文并茂的可寫素材，老師可利用這些圖畫讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生自主觀察，看看圖上畫了一些什么？什么時間？什么地點？這些小朋友在做什么？他們還會說些什么？把看到的、想到的寫下來。長期訓(xùn)練，學(xué)生觀察能力、想象能力、表達(dá)能力都能得到一定的提高，我還特別注意鼓勵學(xué)生從不同的角度去想、去說，和別人說不一樣的，要有新意。
�。�2）續(xù)寫故事：語文教材中有很多可用的續(xù)寫資源，如第二冊第20課《小鴨子的問號》和21課《蜘蛛織網(wǎng)》后，我都讓學(xué)生續(xù)編故事，然后盡力續(xù)寫故事，讓學(xué)生在續(xù)編、敘說、續(xù)寫過程中充分自主的暢想、創(chuàng)新。
通過一學(xué)期的寫話教學(xué)，讓我更深刻認(rèn)識到：只要我們語文老師在低年級持之以恒不斷激起學(xué)生的寫話興趣，引導(dǎo)學(xué)生有方法、有步驟地進(jìn)行寫話，那么學(xué)生進(jìn)入中、高年級學(xué)習(xí)習(xí)作這一學(xué)習(xí)內(nèi)容就不再是學(xué)習(xí)中的“攔路虎”了，這樣提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)就能更上一層樓了。
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