《人類對原子結構的認識》教學反思范文
本課時教學內(nèi)容較多，雖然使用了課件以增加課堂容量，但教學過程仍覺倉促，尚有意猶未盡之感。主要在于學生的活動不夠全面與充實，老師課堂講授的時間較多，從表面上看學生活動與探究的時間與機會較少，未能很好地體現(xiàn)新課程之特征。如果再有半個課時的時間或者課堂教學內(nèi)容稍少一些，那么在學生的活動與探究方面就會充分些，課堂教學形式也會更為活躍，從表面上看，就可能更符合人們對新課程的直觀印象。
在教學內(nèi)容與形式的處理上，如果事先印發(fā)預習提綱給學生，讓學生在課前加以充分預習與探討，老師在課堂上再以一定的形式和問題與學生進行對話與交流，這樣學生活動表現(xiàn)的時間與機會就相對會多些，美其名曰“充分調(diào)動學生自主學習與活動探究”。但這樣的教學，增加了學生課余的學習壓力，增加了課后負擔，同時降低了課堂45分鐘的'效率，本質(zhì)上來說只不過是把本應在課堂上完成的學習任務轉(zhuǎn)移到課余而以，而且這種教學需要學生具有扎實的學習基礎和良好、自覺的學習態(tài)度與習慣，同時要有較為充裕的課余時間保證。而這些，我們的學生目前尚無法具備。
另外，教材中尚有一些欄目不知該如何處理更為合適。比如：“調(diào)查與研究”“查閱資料”等欄目，我們該在什么時間以什么樣的方式讓學生去找誰調(diào)查與研究呢？我們又該在什么時間讓學生去查閱資料昵？就算圖書館等外界條件已具備，在目前的條件下，我們的學生有那么多的課余時間嗎？雖說教學無定法，但如何才是最好，尚需我們探索、探索、再探索。
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