《11——20各數(shù)的認識》教學反思范文
11~20各數(shù)的認識這一內(nèi)容的教學,我認為應(yīng)重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識,并把這份經(jīng)驗作為教學的起點。在這節(jié)課里,學生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù),讀數(shù),數(shù)的順序和大小,因此確定這節(jié)課重點輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的,以及靈活運用所學知識解決實際問題,發(fā)展學生的數(shù)感。建構(gòu)主義學習理論認為學生已有知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用。在上面的教學設(shè)計中,力求從學生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學問題。我校學生中午由路隊長帶領(lǐng)下排隊回家,每天放學,班主任老師領(lǐng)著他們排隊出校門,穿過馬路,這是多么熟悉的情景啊,一下子激發(fā)了學生的興趣,使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。小學一年級的思維以具體形象思維為主,學生的學習要通過大量的操作活動,使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中,因此本節(jié)課特別注重使學生通過操作(擺小棒)進行
學習活動,促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學生把所學的'數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。平時我發(fā)現(xiàn)我班學生在翻書時速度較慢,一頁一頁地翻,有的甚至不知往前還是往后。學了20以內(nèi)數(shù)的順序后,讓學生翻翻書,根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻;體驗一下10張、20張的厚度增強數(shù)感來確定大概還要翻多厚,增快翻書的速度。