《人生》的教學反思
《人生》是丹麥文學批評家勃蘭克斯的散文。它以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域” 和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命實質(zhì)和對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命珍愛的情感以和讓一生過得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。教學本文，應(yīng)引導(dǎo)同學概述四個局面，分析三大人群的特點;探究主旨，明白作者的`創(chuàng)作意圖;應(yīng)激發(fā)同學對生活的感悟和體驗，考慮如何選擇自身的人生。在本課教學中我事先設(shè)計的是通過整體把握課文思路，然后讓學生質(zhì)疑解疑從而了解全文，但是在實際教學時，因為首先學生反映看不明白這篇文章，尤其從開篇開始。于是我調(diào)整了教學思路，同樣是結(jié)合導(dǎo)語部分引導(dǎo)學生從四個意象梳理全文脈絡(luò)，然后以“高塔”這一部分示范講解，再讓學生按照剛才的方法自己試著理解其它三個意象，有了一定的效果。看來上課前了解一下學生的預(yù)習情況及自學掌握情況，及時調(diào)整教學設(shè)計，是個不錯的想法。要保持!
以上就是小編分享的《人生》教學反思的全部內(nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。