《十朵小云》教學(xué)反思
一、做一個(gè)虔誠(chéng)的傾聽(tīng)者
在學(xué)生回答問(wèn)題或描述圖意的時(shí)候，能夠認(rèn)真地傾聽(tīng)，做到及時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)糾正。
小組討論的時(shí)候積極參與，同樣做到認(rèn)真傾聽(tīng)，提出合理化建議，讓學(xué)生說(shuō)得更清楚，更明白，更生動(dòng)，更具體。
既做到宏觀調(diào)控，又做到微觀著力！
認(rèn)真傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，是對(duì)學(xué)生發(fā)言的一種尊重，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的尊重。
二、做一個(gè)耐心的指導(dǎo)者
對(duì)于那些不敢發(fā)言，不愿意發(fā)言的孩子更要耐心地指導(dǎo)他們。如果只關(guān)注優(yōu)勢(shì)學(xué)生，他們的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)；劣勢(shì)學(xué)生的能力將難以得到發(fā)展和提高。長(zhǎng)此以往會(huì)造成班級(jí)學(xué)生的嚴(yán)重“貧富兩極分化”。
課堂上發(fā)言的胡珈寧、李沐祎燃、王佳瑤等同學(xué)都是比較膽小的，在這次教研課上他們能夠代表小組發(fā)言讓我略微有些驚訝。在他們創(chuàng)編故事的過(guò)程中，我能做到一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)，不急不慍不焦躁，直到他們把話說(shuō)通順，說(shuō)具體為止�？吹剿麄兊玫酵瑢W(xué)們鼓勵(lì)的掌聲時(shí)臉上露出燦爛的笑容，我也體驗(yàn)到了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的快樂(lè)。
三、做一個(gè)謙虛的學(xué)習(xí)者
課堂上學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)的主人，我能做到懷著謙卑的心態(tài)向?qū)W生學(xué)習(xí)。
9個(gè)小組的代表發(fā)言都很精彩，我把自己的姿態(tài)放低，發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美他們。他們編的故事想象豐富，內(nèi)容活潑，讓聽(tīng)課老師頻頻露出贊許的`笑容。我則始終懷著謙虛的心態(tài)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他們的奇思妙想為故事增光添彩，他們生動(dòng)的語(yǔ)言讓故事大放異彩，他們聲情并茂的講述仿佛讓我們大家身臨其境。這節(jié)課，他們才是真正的老師，我的老師。
四、做一個(gè)熱情的激勵(lì)者
看圖編故事，重要的是現(xiàn)場(chǎng)能夠激發(fā)學(xué)生的靈感，及時(shí)捕捉他們創(chuàng)作的火花。這就需要我們?cè)诮o了孩子適當(dāng)?shù)姆椒ê鸵I(lǐng)的同時(shí)，給予每一個(gè)孩子莫大的支持與鼓勵(lì)。
當(dāng)?shù)谝恍〗M代表袁譽(yù)鑫描述完圖意的時(shí)候，張苡站起來(lái)要給他提意見(jiàn)，“老師，我建議袁譽(yù)鑫給沙漠的前面加上一個(gè)形容詞，比如‘荒無(wú)人煙，一望無(wú)際，寸草不生’什么的，突出沙漠的環(huán)境是怎樣的�！�
我立刻鼓勵(lì)她說(shuō)：“你真會(huì)傾聽(tīng)，相信他一定會(huì)接受你的建議對(duì)嗎？”袁譽(yù)鑫點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“你真會(huì)學(xué)習(xí)，我要向你學(xué)習(xí)��！”
好孩子真是夸出來(lái)的。接著李航同學(xué)也描述了第二幅圖，她就用上了荒無(wú)人煙。用“荒無(wú)人煙”來(lái)形容沙漠。
在吳承煊代表他們小組發(fā)言的時(shí)候，我這樣評(píng)價(jià)：“你的故事編得真好，這是你們集體的智慧結(jié)晶。感謝你們組其他成員的幫助，讓你的故事變得這樣有趣。你是你們組最優(yōu)秀的代表�！�
在張展同學(xué)看第六幅圖編故事的時(shí)候，我被他的故事打動(dòng)了，被他感染了。于是我這樣說(shuō)：“聽(tīng)了你的故事我深受感動(dòng)，可以看出你一定是個(gè)博覽群書(shū)的好孩子，從書(shū)中你學(xué)到了很多好的表達(dá)方法。我為你驕傲，相信你將來(lái)一定會(huì)寫(xiě)出更多更好的故事。”
另外，課堂上的鼓勵(lì)不僅僅用語(yǔ)言，還有一些簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言，對(duì)發(fā)言精彩的學(xué)生豎起大拇指，把熱情的掌聲送給他們；或者走到他們身邊輕輕拍拍他的肩膀。鼓勵(lì)是智慧課堂上不可或缺的法寶，它能創(chuàng)造很多不可思議的奇跡。給孩子更多鼓勵(lì)，他們會(huì)還給你更多驚喜！
五、小組合作關(guān)注全體，不搞個(gè)人主義
這節(jié)課的教學(xué)中很好地避免了小組交流流于形式，浮于表面的尷尬。在小組交流中為每名組內(nèi)成員進(jìn)行了合理化分工。小組發(fā)言時(shí)事先排好發(fā)言順序，每個(gè)人都要說(shuō)到，并且其他同學(xué)要對(duì)每個(gè)發(fā)言人提出意見(jiàn)和建議。這樣也很好地避免了此類(lèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生：小組交流其實(shí)就是能言善辯者的舞臺(tái)，他們巧舌如簧，口吐蘭花，而那些少言寡語(yǔ)的孩子甚至連評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，連插話的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。即使有的人目前不敢在全班同學(xué)面前發(fā)表見(jiàn)解，但至少他已經(jīng)在小組交流中邁出了勇敢的第一步。另外，在小組匯報(bào)的時(shí)候，每名發(fā)言同學(xué)代表的是整個(gè)小組，而不是個(gè)人。發(fā)言前要說(shuō)：“我們認(rèn)為或我們組是這樣想的。”
反思寫(xiě)完了，夜又深了。
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