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Is this a teddy的教學(xué)反思
在當(dāng)今社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的Is this a teddy的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本課的教學(xué)的內(nèi)容是1A Unit4 Is this a teddy？的Story time板塊。首先在課前一分鐘的活動(dòng)環(huán)節(jié)，先復(fù)習(xí)了上一單元學(xué)的歌曲《This is Mr Green》，先讓一位學(xué)生唱一唱，鼓勵(lì)學(xué)生配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。然后讓全體學(xué)生一起唱歌曲，邊唱邊做，將剛開始上課的緊張氣氛變得活躍起來。接著復(fù)習(xí)了上一堂課學(xué)的重點(diǎn)句型This is …復(fù)習(xí)時(shí)候，通過做游戲、chant的形式讓學(xué)生在玩中做，做中玩，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。在新授本科單詞時(shí)盡可能地為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，將本課句型和單詞結(jié)合起來，做到詞不離句、句不離詞。當(dāng)然，師生互動(dòng)在教學(xué)過程中非常重要。在互動(dòng)過程中，教師的角色也慢慢的發(fā)生了一系列變化，從“主角”變成了“配角”，從“臺(tái)前”走向“幕后”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)英語的魅力。
由于這節(jié)課的難點(diǎn)是句型Is this…?的運(yùn)用，這一節(jié)課下來，許多孩子對(duì)這一句型進(jìn)行正確的回答，但是問句的提問和語音語調(diào)的掌握并不是很好。特別是從下課學(xué)生的過關(guān)反饋中比較明顯地暴露了這些問題。分析學(xué)生反映出來的這一些列問題，首先發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生將第三單元的句型This is …與Is this…?混淆，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說肯定句和一般疑問句的概念學(xué)生很難區(qū)別，超出了他們的能力范圍，需要在課堂內(nèi)外進(jìn)行反復(fù)操練和運(yùn)用，做到熟能生巧。其次，盡管課上對(duì)新授的單詞朗讀進(jìn)行了升降調(diào)的強(qiáng)調(diào)，在課文的朗讀是課件上用升降符號(hào)進(jìn)行了標(biāo)注，但許多孩子在過關(guān)時(shí)仍沒注意到一般疑問句最后的單詞升調(diào)朗讀這一細(xì)節(jié)。因此，我認(rèn)為反復(fù)操練語音語調(diào)是一方面，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷使用正確的語音語調(diào)，如讓學(xué)生養(yǎng)成課上朗讀時(shí)用手指表示升降調(diào)的習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)在書上標(biāo)注符號(hào)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
作為老師，在課堂上，老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)是十分的重要，不僅能緩解學(xué)生緊張的心理，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。我們還要充分抓住每個(gè)學(xué)生的心理特征，爭(zhēng)取給每個(gè)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生覺得自己在老師心中有一席之地，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，在輕松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。
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