《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教學(xué)反思范文
本學(xué)期的最后一次成長課，我選擇了《跟蹤臺風的衛(wèi)星》這篇課文�！陡櫯_風的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話故事。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)測臺風的動向，為人類預(yù)防臺風襲擊，減少損失作出貢獻，從而形象地為小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果
教完這節(jié)課，破有感觸，我覺得比較成功的地方有：
一、課后習題課上講。
本節(jié)課，我圍繞課后習題“衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的”這個問題展開教學(xué)。這樣做，不僅教學(xué)主線清晰，而且真正地實現(xiàn)了高效的語文課堂，不需要課后再去解決習題，加重學(xué)生的負擔。
二、年段目標明確。
我根據(jù)三、四年級學(xué)生的階段學(xué)習目標：“能聯(lián)系上下文，理解課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”，在教學(xué)“談話風生”等詞語時，我先讓孩子們自己理解詞語意思，老師總結(jié)出示詞典中的意思解釋，，最后通過句式訓(xùn)練，通過“臺風來了，因為，所以人們談笑風生，一點也不驚慌�！�，使孩子們既能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，又再一次突出了衛(wèi)星的.事先預(yù)報作用，從而使學(xué)生能更好地理解詞語從而又能理解文意。
三、興趣先行
“興趣是最好的老師�！闭n一開始，我通過自己富有感情的語言和形象的圖畫，把學(xué)生的學(xué)習興趣提起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。在教學(xué)過程中還運用了動畫,分角色朗讀等方式,讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
四、注重朗讀，以讀促悟。
蘇教版語文教材強調(diào)“以讀為本”，在教學(xué)中，我考慮到了如何讓學(xué)生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中臺風和衛(wèi)星的神態(tài)、對話，讓學(xué)生進入角色讀書，在整個課堂中像真的聽到了臺風和小衛(wèi)星的對話一樣，學(xué)生們讀得是那么的入情入境，有一位學(xué)生在讀到狂怒的臺風說的話時，他也是“狂怒”得面紅耳赤了，就這樣讓學(xué)生真正地觸摸感性的形象，同時也讓學(xué)生在不知不覺中接受了知識的熏陶，讓他們在讀中就認識到了臺風和衛(wèi)星各自的特點。這堂課的教學(xué)我沒有過多進行理性化的瑣碎分析，而是重視以讀促悟，讓學(xué)生在入情入境的讀中感悟，進而加深對課文藝術(shù)形象的感知，這樣就讓藝術(shù)的美與科學(xué)的真理和諧地統(tǒng)一起來，實現(xiàn)“語文教學(xué)，一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)”。
不足之處：
1、由于教學(xué)經(jīng)驗的欠缺不足，導(dǎo)致在課堂上老師牽引過多，問題過碎，沒有起到老師導(dǎo)的作用。不足：
2、如果將課文中描寫人物情緒、神態(tài)的重點詞回歸到“跟蹤”二字，進行歸納小結(jié)會更好。
3、雖然注重了詞語的理解，但是如能將這些環(huán)節(jié)，穿插到課文的說話練習中可能會讓學(xué)生理解得更好。
【《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
跟蹤臺風衛(wèi)星教學(xué)反思02-22