肖像和姓名中的權(quán)利教學(xué)反思
在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生對(duì)法律賦予公民的肖像和姓名權(quán)利并不是很了解，不能分辨侵犯自己人格權(quán)的行為，也不能依法維護(hù)自身人格權(quán)。所以有必要讓學(xué)生懂得，什么是肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的常見行為，以及如何行使自己的人格權(quán)，保護(hù)自己的人格權(quán)。為此，我確定這節(jié)課的重點(diǎn)是：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)；侵害公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的.同時(shí)，要履行維護(hù)他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的義務(wù)，作為本課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和案例分析法等。
本節(jié)課首先通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像權(quán)和姓名權(quán)的含義、內(nèi)容、侵權(quán)表現(xiàn)以及維權(quán)方式，又運(yùn)用案例分析法和創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生在情境中感受公民肖像權(quán)和姓名權(quán)是公民人身權(quán)利中的兩項(xiàng)主要權(quán)利，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、理解、運(yùn)用法律語言的能力，教學(xué)效果良好。
但是，本節(jié)教學(xué)中也存在許多不足：
例如：1、在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還有欠缺，部分學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，需在今后教學(xué)中充分提高學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
2、案例的創(chuàng)設(shè)因?yàn)楦鱾�(gè)環(huán)節(jié)是獨(dú)立的，前后缺乏聯(lián)系，缺乏連貫性。如果以其中一個(gè)人物為主角，所有事件都在他身上展開，可能教學(xué)效果會(huì)更好。
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