人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)復(fù)習(xí)教學(xué)反思
高二年級(jí)的學(xué)生思維也比較活躍，邏輯推理能力得到了很好的提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的閱讀能力、學(xué)習(xí)方法和技巧已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，懂得關(guān)注與生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活密切相關(guān)的內(nèi)容；學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修1和必修2，學(xué)習(xí)了組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出等內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也打下了很好的.基礎(chǔ)。但是，學(xué)生不能靜下來(lái)梳理和記憶相關(guān)知識(shí)，知識(shí)不系統(tǒng)，記憶短缺。
專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言概括能力很欠缺。又由于一些內(nèi)容比較抽象，不易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，學(xué)生的接受能力差異較大，雖然教師適時(shí)地使用多媒體課件，盡量讓抽象的內(nèi)容變得直觀生動(dòng)以便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)，但在思考用連線表示血漿、組織液、淋巴、細(xì)胞內(nèi)液之間的關(guān)系時(shí)，還有一小部分學(xué)生不知道細(xì)胞內(nèi)液跟組織液之間是相互滲透的。本節(jié)課用常見(jiàn)現(xiàn)象引入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，邊講邊練、邊總結(jié)。強(qiáng)調(diào)核心概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)系統(tǒng)，區(qū)別相關(guān)概念 。
由于注重知識(shí)的基礎(chǔ)性、課堂的練習(xí)性，課堂延伸不多。
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