平行四邊形的數(shù)學教學反思
1.對于八年級下學期學生而言,很樂于折紙這樣的數(shù)學活動,他們具有較強的動手操作能力.邏輯思維能力也有了很大的提升,演繹推理的意識與能力也趨于成熟,但是,對于較復雜操作的數(shù)學活動,還是缺乏理性思考的意識,討論過程中,需要教師引導.
2.折出60°,30°,15° 的角,如果先展示折法再說理證明,就會減弱思考的價值.所以在具體課堂教學的實施上,需要讓學生自己探究得出折這些特殊角的`方法.
3.對黃金矩形的認識過程按照教科書的安排是從下定義到折紙,再到證明,對學生來說可能體會不夠深刻,證明也有一定難度.教學中可以嘗試另外的認識過程,先讓學生感受黃金矩形的美與神奇,激發(fā)學生的求知欲,然后再學習如何通過折紙得到黃金矩形.在體會到成功的喜悅后再給它下定義,然后證明它是黃金矩形.這樣既能讓學生對黃金矩形的定義有深刻的體會,又容易地證明所折矩形是黃金矩形.
基于以上分析,本節(jié)課的教學難點是:折出等邊三角形,以及黃金矩形的證明。另外整體分析,本節(jié)課學生交流環(huán)節(jié)較多,應該給學生充足的思考空間,將課堂交給學生,在找
60°,30°,15° 的角的時候,應該讓學生上臺去找,效果更好。
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