《護(hù)蛋行動》的教學(xué)反思
為了上好本堂作文課，我做了精心的準(zhǔn)備，包括之前讓學(xué)生立下軍令狀，讓學(xué)生提前一周保護(hù)雞蛋，并要求學(xué)生天天記下護(hù)蛋日記，做了這么多的準(zhǔn)備工作，課上讓學(xué)生有話要說，有話可說，因為他們有親身體驗，因為每個學(xué)生都參與了整個過程，我想，這樣的活動開展的是有意義的，這樣的作文課也并不是為了作文而作文，為了應(yīng)試而作文。所以，在與各位同仁交流研討之后，我們發(fā)現(xiàn)，讓孩子關(guān)注生活，能如實的紀(jì)錄自己的生活，就會讓孩子總有說不完的話，于是我設(shè)計了這樣一節(jié)課�？偟膩砜�，有成功也有不足。
1.以學(xué)生活動體驗為前提，讓學(xué)生積極經(jīng)歷，感受生活后有話可說，激發(fā)說話的'欲望。由說到寫，水到渠成。我提前布置這項護(hù)蛋行動，長達(dá)一周的時間，并且經(jīng)常抽查活動情況，讓孩子感受深刻，在今天說來才感到不困難，不瞎編，有真情實感。
2.教師主導(dǎo)作用不可或缺。在學(xué)生交流護(hù)蛋行動的過程中，教師積極參與其中，傾聽他們的心聲，隨即指導(dǎo)習(xí)作的方法技巧，使學(xué)生習(xí)作水平逐步提高。
當(dāng)然，本課也暴露了我平時訓(xùn)練的一些不足，首先是學(xué)生口頭表達(dá)不如書面表達(dá)流暢、自然，看來平時在這方面訓(xùn)練不夠，要多創(chuàng)造口語表達(dá)的機會，讓人人敢說，會說。第二，創(chuàng)設(shè)情境方面我仍需動腦筋，注意能吸引每個孩子的注意力投入到課堂中來，積極參與，變被動為主動。
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