音序查字法教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的音序查字法教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音序查字法教學(xué)反思1
老師的職責(zé)是：傳道、授業(yè)、解惑。教給孩子們“會學(xué)”，找到更有學(xué)問的老師——字典，學(xué)會用字典解決學(xué)習(xí)中的一切問題。字典是小學(xué)生最常用的工具書，是孩子身旁寶貴的資源，要用好它，用活它，首先得教會學(xué)生查字典的方法。
字典是孩子們的新鮮事物，他們太歡喜了，正是這種好奇心，孩子們提前預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行的比較順利。我以“吧”為例，講解了音序查字法的步驟，并逐一檢查孩子們的每一步是否正確，及時加以指正，以確保方法正確。在教學(xué)步驟前，我?guī)ьI(lǐng)大家復(fù)習(xí)字母表，準(zhǔn)確找到漢字的音序，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)方面起到了至關(guān)重要的作用。之后，又讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，“我是查字典小能手”活動又進(jìn)一步的鞏固了查字典方法，以達(dá)到目標(biāo)三。
這節(jié)課上，孩子們的積極性很高，動手能力得到了鍛煉，技能得到了提升。
音序查字法教學(xué)反思2
教師的“教”要建立在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)上，建構(gòu)主義思想認(rèn)為學(xué)生并不是一張讓老師任意潑墨的白紙，他們并不是空著腦袋進(jìn)入課堂的。相反，每一位學(xué)生都有著自己不同的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及不同的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在自己原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)的過程。
在一開始的教學(xué)中，由于很多學(xué)生都學(xué)會了音序查字法，使得我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)被打亂了。
面對課堂的暫時混亂，我并沒有因此亂了方寸，新課程改革倡導(dǎo)的核心理念之一就是：課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程。我們應(yīng)該根據(jù)具體的情況靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，而不是被束縛在預(yù)定的教案中。我急中生智采取了更為積極有趣的教學(xué)方法，將學(xué)生喜愛的游戲活動與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，這不僅激起了一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和愿望，也使得另一部分還沒有掌握的學(xué)生在輕松的游戲氛圍中，在七嘴八舌的討論交流中，掌握知識要領(lǐng)，將學(xué)生之間的差異轉(zhuǎn)化成為寶貴的教學(xué)資源。
音序查字法教學(xué)反思3
一上課，我就發(fā)現(xiàn)了一個問題，很多學(xué)生都學(xué)會了音序查字法，這使得我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)被打亂了。面對學(xué)生嘰嘰喳喳的敘述，我有些慌亂，但立刻我又冷靜了下來，這節(jié)課必須換一種更有趣的教學(xué)方法。
我馬上告訴他們，今天我們要學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，有的同學(xué)已經(jīng)會查了，老師希望你今天能安靜地坐在教室里聽老師教的方法和你學(xué)到的方法是否一樣。不會查的同學(xué)更應(yīng)該認(rèn)真聽講，爭取課上學(xué)會查字典，回家鞏固方法查得又正確又快。我們今天上課的目的就是讓不會查字典的同學(xué)學(xué)會查字典，同學(xué)之間要互相幫助，不影響他人。聽了我的話，學(xué)生慢慢地安靜了。
大家冷靜下來以后，我引導(dǎo)學(xué)生翻到“漢語拼音音節(jié)索引”部分，指導(dǎo)學(xué)生閱讀漢語拼音字母的大寫，熟悉大寫字母下方的音節(jié)，這樣學(xué)生能對“漢語拼音音節(jié)索引”的主要部分熟悉，學(xué)習(xí)查字典的時候能得心應(yīng)手。然后我以“學(xué)”為例，講解了查字典的步驟，在大家都查出來的時候，我從學(xué)生臉上看到了成功的喜悅。緊接著我鼓勵學(xué)生把自己最喜歡的游戲活動寫出來，查查這幾個字都在哪一頁。這不僅激起了一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和愿望，也使得另一部分還沒有掌握的學(xué)生在輕松的游戲氛圍中，在七嘴八舌的討論交流中，掌握知識要領(lǐng)，將學(xué)生之間的差異轉(zhuǎn)化成為寶貴的教學(xué)資源。
這節(jié)課讓我明白，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)，危機(jī)也是對你的考驗(yàn)。
音序查字法教學(xué)反思4
《練習(xí)3》中的“學(xué)用字詞句”要求學(xué)生學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，結(jié)合前面老師的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我事先布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，先請孩子們準(zhǔn)備好字典，并且請教父母，學(xué)會用音序查字法查字典。希望預(yù)習(xí)工作能給第二天的教學(xué)帶來便利，讓孩子們更深地記住音序查字法的方法。
一、授之以漁，明法。
第二天上課之前，我了解了一下孩子們的'預(yù)習(xí)工作，發(fā)現(xiàn)一部分孩子已經(jīng)學(xué)會用音序查字法查字了，他們只需要再認(rèn)真地聽一遍就能熟練掌握方法了，當(dāng)然還有一部分孩子還沒詢問過父母，這些孩子需要在課堂中重點(diǎn)關(guān)注。上課了，我按照書上的提示以“足”為例進(jìn)行音序查字法的介紹，顯然，已經(jīng)懂的孩子節(jié)奏很快，而不懂的孩子在我的指引下也慢慢理解了。接著，我們又以我的姓為例，指名說說該如何操作，借用孩子們的思路帶動其他的一部分還比較生疏的孩子。授之以漁，方法懂了，接下來的任務(wù)就是逐步鞏固。
二、競賽推進(jìn)，鞏固。
對于二年級的孩子來說，興趣是最好的老師，加強(qiáng)階段，我主要采用了游戲、比賽的方式。我對孩子們說：接下來我們進(jìn)行比賽，誰先查到字，誰就是“字典大王”，他所在的小組也能加分。
我依次出示了“春”、“習(xí)”、“明”等字，孩子們早已迫不及待地查起了字典。很快，就有很多學(xué)生舉手，表示查到了字。接著，我們加深了難度，出示一個句子，其中有個字是帶拼音的，讓孩子們根據(jù)拼音從字典中眾多同音字中找出最準(zhǔn)確的。這下，孩子們速度明顯放慢了，有幾個孩子舉手，但是只有少數(shù)的找到了正確的字。我給孩子們總結(jié)了原因：1、不看聲調(diào)；2、不辯字義；3、沒有用心聽老師說的例句。有了第一次的教訓(xùn)，接下來的比賽中，孩子們查字典就細(xì)心多了。盡管一些孩子不是同時查出來的，但跑上來都能寫出正確的字。競賽的推進(jìn)，讓孩子們的查字典能力得到提高，速度也加快了，音序查字法在孩子們心中扎下了根。
三、趣味家作，延伸。
上完了這節(jié)課，我給孩子們布置了一個作業(yè)，讓他們回家查查家人的姓名，看看有哪些意思？這個有趣的作業(yè)，相信孩子們在家里忙得不亦樂乎，也相信他們對音序查字法有更多的認(rèn)識，對字典的功能有更深的肯定。
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