《西塞山懷古》教學(xué)反思范文
《西塞山懷古》是語文版選修教材《唐詩宋詞選讀》“天若有情天亦老——詠史懷古”專題中的一首，如何講這首詩，我動了一番腦筋。
既然是選修教材，我可以進(jìn)行專題教學(xué)，提高教學(xué)效率。因此將書中詩的題材分為邊塞詩、詠史懷古詩、羈旅登高詩、山水田園詩等幾類進(jìn)行專題教學(xué)，每個專題選一兩首典型詩歌進(jìn)行精讀。如詠史懷古詩，我選擇了《西塞山懷古》和杜甫的《詠懷古跡》，從意象、手法、情感等方面進(jìn)行解讀，總結(jié)詩的特點與規(guī)律，再選擇同一詩人相同題材詩歌進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。通過專題教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握一類詩歌的鑒賞路徑和規(guī)律。這是我這節(jié)課的主導(dǎo)思想。
這一次教此詩，我主要是想讓學(xué)生動起來，從學(xué)生發(fā)現(xiàn)的'問題出發(fā)，讓學(xué)生自主探究。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，特別是在學(xué)生正常思維基礎(chǔ)上多加引導(dǎo)，想辦法帶領(lǐng)學(xué)生到“自學(xué)”不能達(dá)到的地方去感受一番。
？課前，我收集了學(xué)生的問題，并將這些問題整理歸類，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的問題都是圍繞“為什么”“是什么”“怎么樣”這幾個方面。由此可知，學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)的疑難問題與常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置有很多重合。于是我設(shè)定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，即：“這首詩所寫的史實是什么？其中蘊含了哪些情感？這種情感是用什么方法表達(dá)的？”我力求與學(xué)生一起探究這些問題，在適當(dāng)之時、適當(dāng)之處點撥，讓學(xué)生的思維得到一定的提升。
��？課上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住詩題，進(jìn)行整體閱讀，明確懷古詩的一般結(jié)構(gòu)。然后，圍繞所借之古，探討詩人的寫作目的。整節(jié)課教學(xué)還算順利。 反思本課教學(xué)，我的確是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上適時點撥了，但是這種點撥只是帶領(lǐng)學(xué)生走在我設(shè)計好的路徑中，這樣的課堂似乎環(huán)環(huán)相扣，但是有些僵硬，講的東西偏多，生成很少，課堂靈動不足。教學(xué)雖然起于學(xué)生認(rèn)知，但我未能做到完全放心、放手。所以，學(xué)生未能在課堂上獨立行走。如果我能夠從容一些，師生之間的對話會更平等，學(xué)生的問題和回答便有可能生成出沒有預(yù)約的精彩，課堂也會更有張力。
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