關(guān)于《養(yǎng)花》的教學(xué)反思
《養(yǎng)花》教學(xué)反思
本文是總復(fù)習(xí)中的一篇文章，在教學(xué)時(shí)，我充分利用教材，帶領(lǐng)同學(xué)們通過反復(fù)誦讀，去體會作者看似平淡的字里行間，欣賞作者遣詞造句中用詞的準(zhǔn)確，感悟作者的語言魅力。特別是文中的一個(gè)否定句和一個(gè)反問句，采取了將句子進(jìn)行比較，如：將多得些知識決不是壞事與多得些知識是一件好事，進(jìn)行比較；將不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎與不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理進(jìn)行比較，體會到文中的否定句和反問句更能表達(dá)出作者的強(qiáng)烈的感情，從而去體會作者深厚的語言功底，使學(xué)生受到語言熏陶，扎實(shí)地掌握語文基礎(chǔ)知識。
小學(xué)語文教材12冊中的《養(yǎng)花》一文是著名作家老舍先生一篇有名的散文。文章講述了老舍先生的養(yǎng)花實(shí)踐，在養(yǎng)花的過程中感受
到了養(yǎng)花帶來的樂趣，抒發(fā)了熱愛生活的思想感情。從文章的思想，結(jié)構(gòu)，到語言的表達(dá)，都是一篇非常典型的范文。但是，在我班教學(xué)進(jìn)行初讀課文時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為，這篇課文沒有什么華麗的詞藻，語言，整篇課文如同在報(bào)流水賬，似乎與同學(xué)們心目中的名家名篇相差甚遠(yuǎn)。
在理解完課文內(nèi)容后，我又專門選取一個(gè)自然段（第四段），去感悟整段文字是如何條理清晰，層次井然地進(jìn)行敘述的，再到全文的每個(gè)自然段都寫得很有層次，不僅是自然段，而且全文同樣前后順序安排的清楚得當(dāng)，都按一定的順序?qū)�，使文章清晰明白�?/p>
通過分析討論，同學(xué)們明白了如何去遣詞造句，如何去安排好文章的材料，如何有條理地進(jìn)行敘述�？此茍�(bào)流水賬的`文章，實(shí)則體現(xiàn)了作者深厚的語言文字的駕馭能力。語文的學(xué)習(xí)，還需要一個(gè)積累的過程，其中積累好詞好句很重要，我找到概括老舍養(yǎng)花樂趣的這一重要的句子鼓勵(lì)學(xué)生把它背下來，豐富了學(xué)生的語言。
通過學(xué)習(xí)這樣一篇優(yōu)美的散文，把“雙基”的訓(xùn)練在課堂上扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)，還能起到指導(dǎo)學(xué)生寫作，收到事半功倍的效果。課后指導(dǎo)學(xué)生寫小練筆，（你有什么愛好？又是怎么做的？等）模仿文中的格式，口吻去寫，使同學(xué)們的寫作能力又有了一定的提高。
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