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窗口的教學(xué)反思
在日常生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編為大家整理的窗口的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
窗口的教學(xué)反思 1
“窗”讓我們身處居室依然沐浴陽光，“窗”讓我們身處居室依然看到風(fēng)景。窗的造型別致、線條優(yōu)美的的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內(nèi)外相互映襯，室內(nèi)空間給人們以無限延伸的感覺，窗外之景遙相呼應(yīng)、對(duì)比成趣，為單調(diào)的白色增添了一幅美麗的圖畫。學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，先課件展示窗的形狀、然后在分析討論窗的'結(jié)構(gòu)、學(xué)生們嘗試表現(xiàn)、最后再創(chuàng)新設(shè)計(jì)。學(xué)生們?cè)谡n堂中很好的培養(yǎng)了動(dòng)手能力。
兩節(jié)課有如下的收獲：（四點(diǎn)）
1、兩節(jié)課有效地實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，特別突出實(shí)現(xiàn)了在理解小說人物形象的過程中，掌握分析人物形象的方法：抓描寫“關(guān)鍵詞”，提煉人物思想性格；（這是就對(duì)人物自身來分析的）（把人物放在“環(huán)境”中來分析，還有三種方法：對(duì)比、襯托、象征手法）掌握閱讀小說的方法：從情節(jié)、描寫、環(huán)境入手，感知、探究、理解人物。
2、用音樂貫穿整個(gè)課堂，創(chuàng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，學(xué)生的心靈也經(jīng)受了一次洗禮，那種美好的情感也得到了升華。
3、閱讀寫作有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生了解了作者寫人的方法技巧，并嘗試著在自己的片斷作文訓(xùn)練中運(yùn)用寫人的方法，寫好自己身邊的雷鋒。
4、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，掌握了分析主人公鐵嘴楊的方法，學(xué)生自己嘗試分析次要人物形象，把握人物性格比較準(zhǔn)確。在學(xué)與練中，提高了分析能力。
窗口的教學(xué)反思 2
感覺這節(jié)課上的有點(diǎn)辛苦，從寫教案到做課件，到試講再試講，到最后的上課，怎么樣合適的組織一堂課一直是我思考的一個(gè)問題。因?yàn)橐郧爸v的是《畫圖》軟件，同學(xué)們有大部份的時(shí)間都可以自己實(shí)踐用，現(xiàn)在講基本的操作，讓他們對(duì)理論知識(shí)有很好的掌握，在一定程度上限制了他們的操作只能比較單調(diào)，沒有平時(shí)學(xué)畫圖時(shí)的自由和有趣，所以在試講的時(shí)候，在組織教學(xué)方面遇到了很大的問題。
最初的教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入的是一段學(xué)校宣傳片，太吸引學(xué)生注意力了，結(jié)果適得其反，不導(dǎo)入比導(dǎo)入更好，然后講窗口的定義的'時(shí)候，我當(dāng)時(shí)是把定義寫了出來，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)的小朋友根本理解不了，師傅羅任在聽了我兩次課后，每次都給我提出了很多很好的建議,讓我受益匪淺：
1、導(dǎo)入的目的主要是認(rèn)識(shí)窗口，因此窗口中的內(nèi)容不能太吸引學(xué)生的注意力，以免達(dá)不到預(yù)定的效果。
2、對(duì)于二年級(jí)的小朋友，窗口的定義只是要求他們了解，可以用舉例的方法來實(shí)現(xiàn)什么是窗口，可打開多張圖片或多個(gè)程序來達(dá)到了解的目的。
3、老師在講課之前，學(xué)生如果已有知道操作方法的，讓他（她）們來當(dāng)小老師，把解說和操作的機(jī)會(huì)交給學(xué)生。（新課標(biāo)理念：教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。）
4、組織教學(xué)方面，多總結(jié)平時(shí)最有效的課堂組織方法，進(jìn)一步提煉出高效的課堂組織教學(xué)方法；
5、在電腦教學(xué)中，多運(yùn)用“嘗試法”，很多知識(shí)其實(shí)只要引導(dǎo)得當(dāng)，完全可以自己或合作解決；
6、訓(xùn)練學(xué)生如何回答問題，在學(xué)生演示的時(shí)候，一定要要求其同時(shí)口述，用了什么操作方法和步驟，而且是日積月累的訓(xùn)練，既鞏固了知識(shí)，又增長他們的表達(dá)能力，且能說做結(jié)合。
7、當(dāng)一個(gè)問題出現(xiàn)了多個(gè)答案時(shí)，可以放開，讓學(xué)生先討論或爭(zhēng)執(zhí)，最后讓他們自己通過實(shí)際操作找出最終答案。（討論并合作）
在上這節(jié)公開課的過程中，感覺有很大的收獲，特別是組織教學(xué)方面有很大的提高，感覺一下子找到了很多的方法，知道怎么去管這些孩子了，有點(diǎn)豁然開朗的感覺，他們愛玩，問題是作為一個(gè)計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該教他們從玩中要學(xué)到些什么，從玩引導(dǎo)到學(xué)習(xí)知識(shí)上來，當(dāng)他們的眼睛只停留在自己的電腦的時(shí)候，怎么樣讓他們把視線集中到黑板上來，好習(xí)慣是一步步培養(yǎng)出來的，是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程，可單獨(dú)訓(xùn)練和集體訓(xùn)練相結(jié)合。
課堂組織管理堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)有興趣地樂學(xué)、愛學(xué)，作為老師既不能不管不問，也不能管、卡、壓，根據(jù)學(xué)生的長處和短處，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，進(jìn)行有理、有利的教育和保護(hù)及加強(qiáng)學(xué)生自信心和進(jìn)取心，這個(gè)度的把握要求我不斷的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，從中找到最適合的方法。
衷心感謝師傅的指導(dǎo)和聽課教師的意見，讓我有了更大的進(jìn)步，謝謝大家！
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