《折一折做一做》教學(xué)反思
“折一折，做一做”是北師大第四版教材二年級(jí)上冊(cè)新增的教學(xué)內(nèi)容。主要是讓學(xué)生結(jié)合有趣的剪紙活動(dòng)，初步感知生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，積累認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。
教材只提供了幫助學(xué)生積累軸對(duì)稱圖形經(jīng)驗(yàn)的情境和線索，“淘氣和笑笑在手工課上剪了一些漂亮的圖案（配圖）。你能剪出衣服嗎？想辦法得到上面的幾個(gè)圖案。說(shuō)一說(shuō)，在操作中要注意什么問(wèn)題？”只是短短的四句話和四幅配圖，該如何細(xì)化，設(shè)計(jì)成可實(shí)施的具體活動(dòng)內(nèi)容呢？在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，
我把積累認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的經(jīng)驗(yàn)定位為本課的教學(xué)重點(diǎn)。因此教學(xué)中，在第一環(huán)節(jié)中，注重設(shè)計(jì)“每個(gè)圖形的左邊和右邊是怎樣的？怎么知道衣服的左邊和右邊是不是一樣的？動(dòng)手折一折等”這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生辨識(shí)軸對(duì)稱圖形，發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、折、表達(dá)想法等活動(dòng)感受、思考四個(gè)圖形的共同特點(diǎn)——左面和右面是重合在一起的，幫助學(xué)生積累軸對(duì)稱圖形認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同進(jìn)也為下面的“剪衣服”做了有效的鋪墊。接著以“你想剪出這樣的衣服嗎？”來(lái)激發(fā)學(xué)生思考應(yīng)該怎么做，才能剪出這樣的衣服來(lái)。學(xué)生的回答似乎就水到渠成了。因?yàn)橐路淖竺婧陀颐嬉粯�，所以將紙�?duì)折，畫(huà)出衣服的左面，剪下來(lái)，打開(kāi)圖形就得到衣服了。剪完后，還不忘問(wèn)學(xué)生“有什么發(fā)現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，把紙對(duì)折，有條折痕，折痕左右兩面的衣服是一樣的'，折痕在衣服的中間。在這過(guò)程中讓學(xué)生全面感知軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)感受軸對(duì)稱現(xiàn)象。即培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、勤于思考、不斷探索的能力，還讓學(xué)生在“做”與“思考”的活動(dòng)中，主動(dòng)建構(gòu)了對(duì)軸對(duì)稱圖形的生成性的認(rèn)識(shí)。
幫助孩子積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是本套教材很關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。作為一線教師的我們同樣也應(yīng)把它做為一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，落實(shí)到課堂教學(xué)中去。
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