《牧歌》的教學(xué)反思
《牧歌》是沙漢昆于1953年改編的一首小提琴獨(dú)奏曲，作品以內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌《牧歌》為基礎(chǔ)發(fā)展而成的。音樂舒展優(yōu)美，富有濃郁的草原氣息，體現(xiàn)了南北朝民間歌謠《敕勒川》中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的意境，樂曲根據(jù)民歌旋律為素材而創(chuàng)作的小提琴曲。
樂曲主題悠揚(yáng)飄逸、低回婉轉(zhuǎn)，對(duì)四年級(jí)的孩子來說理解有一定難度，而且對(duì)沒有去過草原的孩子來說，也是難以想象情景的。所以本課的導(dǎo)入就從布仁巴雅仁演唱的《牧歌》入手，歌曲是用蒙古語和中文演唱分別演唱的，配以呼倫貝爾大草原的圖片，將孩子們帶入到藍(lán)天白云羊群交融而成的如詩如畫的意境中。
創(chuàng)設(shè)情境，將孩子們引入到美麗的大草原中后，開始欣賞小提琴曲《牧歌》的主題旋律。主題旋律的聆聽，采用多種音樂實(shí)踐的形式多次聆聽：哼唱主旋律，用絲巾表現(xiàn)音樂，手畫旋律線等等，特別是用絲巾表現(xiàn)音樂環(huán)節(jié)比較出彩。第一次用絲巾表現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生自由表現(xiàn)，有些學(xué)生是盲目地?zé)o規(guī)則揮舞，有些旋律跟不上，但是表現(xiàn)出了慢速的特點(diǎn)，還有些樂感好的能跟著旋律在舞動(dòng)，并能表現(xiàn)出上下樂句的不同，可以說第一次處在探索感受的階段。經(jīng)過旋律出示演唱后，再次揮動(dòng)絲巾，大多數(shù)能夠做到跟著旋律分樂句進(jìn)行，表現(xiàn)出符合牧歌的`特點(diǎn)。用絲巾來表現(xiàn)音樂，是運(yùn)用了達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)的教育理念。
本課還有一個(gè)重要的內(nèi)容是讓學(xué)生體會(huì)小提琴這個(gè)樂器的音色特點(diǎn)，揉弦長弓是小提琴表現(xiàn)《牧歌》主要手段，通過觀看小提琴家盛中國的表演，讓學(xué)生直觀地看到小提琴的演奏方式，然后再出示實(shí)物小提琴，讓學(xué)生摸一摸試一試，請(qǐng)會(huì)演奏的學(xué)生演一演，相信學(xué)生會(huì)把小提琴這個(gè)樂器的特點(diǎn)深深地刻在腦海里。小提琴的音色動(dòng)人，似人聲，有娓娓道來的美感，由小提琴演繹的《牧歌》令人動(dòng)容，每每旋律出現(xiàn)，孩子們仿佛置身于無垠的內(nèi)蒙古大草原，讓人感動(dòng)、讓人戀戀不舍，隨之拓展聆聽蒙古族演唱家德德瑪?shù)摹睹利惖牟菰业募摇愤@首歌曲，加深了學(xué)生對(duì)草原對(duì)蒙古族無限向往之情。
本課的設(shè)計(jì)具有以情導(dǎo)入，以聲感人的特點(diǎn)，課堂中學(xué)生全情投入，沉浸在草原寬廣無垠、藍(lán)天深邃清澈的意境中，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
【《牧歌》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
牧歌教學(xué)反思07-05
《牧歌》教學(xué)反思01-26
草原牧歌教學(xué)反思05-17
《牧歌》教學(xué)反思范文03-27
《草原牧歌》教學(xué)反思06-16
《草原牧歌》教學(xué)反思04-28
牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)07-05
《牧歌》教學(xué)課件03-29