《能量與效率》教學(xué)反思優(yōu)秀范文
xx中考物理近幾年對(duì)能量效率的計(jì)算考察越來越多，難度也一直在加強(qiáng)，而學(xué)生在能量的計(jì)算上總是要失分，我總結(jié)學(xué)生的難點(diǎn)主要是以下兩個(gè)方面，根據(jù)情景判斷能量轉(zhuǎn)化過程有困難，計(jì)算能量過程中單位和計(jì)算引起的失分較多。所以我開設(shè)本專題目的就是幫助學(xué)生解決這些問題，爭(zhēng)取讓學(xué)生做到能量計(jì)算不失分。本專題設(shè)計(jì)時(shí)我是以汽車為背景，復(fù)習(xí)內(nèi)容分四塊：能量之間的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移遵循的規(guī)律，能量轉(zhuǎn)化的效率，能量計(jì)算，重點(diǎn)在能量之間的轉(zhuǎn)化和計(jì)算。
學(xué)生對(duì)于能量之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系認(rèn)識(shí)比較散，所以我在課前自主學(xué)習(xí)先讓學(xué)生自己構(gòu)建能量轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，然后到課堂上全班共同探討，不斷完善學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)，再利用地鐵站臺(tái)的例子幫助學(xué)生理解，“消耗能量”“利用能量”“獲得能量”的實(shí)質(zhì)都是能量相互轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。
對(duì)于能量的計(jì)算我是以課前預(yù)習(xí)的第四題進(jìn)行分析，對(duì)課前作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主要問題在于判斷不清能量轉(zhuǎn)化的.過程，所以在分析本題時(shí)，首先提問汽車在行駛過程中有幾種能量轉(zhuǎn)化，并要求學(xué)生再次讀題并圈點(diǎn)勾畫，判斷出三種能量轉(zhuǎn)化后，再讓學(xué)生判斷本題所要計(jì)算的是哪個(gè)能量轉(zhuǎn)化過程的效率。在這個(gè)過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真讀題獲取信息，判斷能量轉(zhuǎn)化過程的重要性。在這個(gè)基礎(chǔ)上再來解決如何計(jì)算各個(gè)能量，主要講解電能的計(jì)算，一是單位問題，二是獲取正確信息20%，最后展示一些學(xué)生的小錯(cuò)誤。通過分析讓學(xué)生交流討論做好能量計(jì)算題的方法是什么，需要注意哪些東西，最后歸納形成一個(gè)解題方法和程序。在此基礎(chǔ)上練習(xí)第五題，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)練習(xí)完后我提出兩個(gè)問題，本題整個(gè)過程的能量轉(zhuǎn)化過程是什么？為什么該太陽能汽車對(duì)太陽能的利用這么低？這道題有兩級(jí)能量轉(zhuǎn)化，通過這道題目鞏固前面總結(jié)的方法經(jīng)驗(yàn)，保證正確率，并利用這道題探討汽車發(fā)展的節(jié)能問題。最后當(dāng)堂檢測(cè)一題，這道題阻力有范圍需要學(xué)生在求解時(shí)間時(shí)做出判斷。
這節(jié)課我一共上了四次，每一次都是一種鍛煉打磨的過程，每一次都有很大的收獲，首先這張教學(xué)案我前后改了四次，最后是李義平老師和張xx老師給了我建議，圍繞一個(gè)情景主題展開復(fù)習(xí)。第一次上完后感覺很糟，大家聽課后給了我很多建議，比如教學(xué)案題目太多，沒有必要的題目去掉，抓重點(diǎn)。梅校長(zhǎng)教導(dǎo)我在復(fù)習(xí)課中老師作用是在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)，讓學(xué)生能夠恍然大悟。蔣校長(zhǎng)以一個(gè)出卷老師的角度告訴我學(xué)生在這里的難點(diǎn)，并給我建議嘗試讓學(xué)生構(gòu)建能量轉(zhuǎn)化結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生會(huì)給我們意想不到的驚喜。回過頭來想想我在最開始設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)其實(shí)忽視了學(xué)生，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的不放心，總想把所有東西掌控在自己手里，但復(fù)習(xí)課就是要幫助學(xué)生解決問題，我沒有以學(xué)生為主，所以注定我第一節(jié)課上不好。第二節(jié)課在設(shè)計(jì)上就有了很大的變化，但是還有很多地方需要修改，我這四次課張老師每次都聽，每次都給我建議，真的很感激，這次她告訴我該如何設(shè)計(jì)問題，一節(jié)課就是一個(gè)個(gè)問題串起來，還有在講解能量轉(zhuǎn)化遵循的規(guī)律時(shí)盡量一帶而過，一堂課要有詳有略，要突出重點(diǎn)。第三次課是xx教研員瞿xx老師來聽的，這時(shí)候整節(jié)課堂的結(jié)構(gòu)已經(jīng)定好了，但是在上的時(shí)候感覺不是很好，我自己狀態(tài)不佳，很急躁。后來瞿老師對(duì)我的課做了點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺，一是教師提出的問題必須是獨(dú)立的形成系列的，問題太多會(huì)讓學(xué)生的思維碎片化，教師提問不能以填空的形式出現(xiàn)。二是對(duì)于能量的計(jì)算不能單純的讓學(xué)生以為我記住公式就可以了。有了瞿老師的點(diǎn)撥我就把整堂課需要提的問題都寫下來，認(rèn)真設(shè)計(jì)推敲每個(gè)問題，再加上面對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生，要鎮(zhèn)定很多，所以第四節(jié)課是我上得最滿意的。我在課前開玩笑和學(xué)生說“又要帶大家上戰(zhàn)場(chǎng)了，我們都是戰(zhàn)友。”在課堂上學(xué)生的每一次舉手，每一次對(duì)我的回應(yīng)，深深的讓我感覺到學(xué)生和我是在一起努力思維，這兩年的付出在這一刻我已經(jīng)收到了回報(bào)。所以感謝每一位物理組的老師，感謝我的學(xué)生，這一次初三物理研討準(zhǔn)備很辛苦，但是我覺得很幸福。
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