《鴻門宴》教學(xué)反思范文
《鴻門宴》課文特別長，逐字逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，實(shí)在太枯燥了；我在給學(xué)生對(duì)譯了兩段之后，就忍受不了這種教學(xué)方式了；我看學(xué)生也犯困得厲害；再加上最近一直在看張必錕談文言文教學(xué)的方法，覺得深受觸動(dòng)；于是從第三段開始，我改變了策略；給學(xué)生發(fā)了課文加點(diǎn)的預(yù)習(xí)卷，讓學(xué)生在課上以小組討論的方式，完成每個(gè)加點(diǎn)字的解釋；我再從學(xué)生的學(xué)案中找出錯(cuò)誤或理解不了的部分；在講解這張學(xué)案的時(shí)候，我便只講這些重點(diǎn)；自我感覺很好，學(xué)生聽得認(rèn)真，我講得盡興；現(xiàn)將具體內(nèi)容整理如下：
1今者項(xiàng)莊拔劍舞；
前幾日，因?yàn)槎ㄕZ后置句，我罰學(xué)生抄寫過標(biāo)志“者”；學(xué)生顯然依然不理解定語后置是什么鬼；學(xué)生將“今過生日項(xiàng)莊拔劍舞”里的“者”，標(biāo)注為定語后置的標(biāo)志；可見罰寫的路子走不通；我便想著，以后這類理論性特別強(qiáng)的知識(shí)，還是不講為妙；今天我只是告訴學(xué)生這個(gè)“者”不可能是定語置的標(biāo)志；劃分了句子成分，發(fā)現(xiàn)整個(gè)句子都沒有定語；
2客何為者？
為了讓學(xué)生牢固樹立上下文聯(lián)系起來才能翻譯準(zhǔn)確的觀念，我?guī)W(xué)生來了個(gè)腦洞翻譯法和聯(lián)系上下文翻譯法的對(duì)比；
這個(gè)句子有的'學(xué)生翻譯成：你要干什么；有的學(xué)生翻譯成：你是做什么的；我便設(shè)了情境：按照各自的翻譯內(nèi)容，聯(lián)系上下文，想象一下，項(xiàng)羽問完這句后，接下來會(huì)發(fā)生什么？要聯(lián)系劉邦帶人來赴宴的目的進(jìn)行想象；
腦洞版：宴會(huì)正在進(jìn)行，忽然闖入一個(gè)持械大漢，怒瞪項(xiàng)羽，項(xiàng)羽吃了一驚，問：你要干什么？張良冷笑道：嘿嘿，他是劉邦的保鏢樊噲，你說他要干什么？項(xiàng)羽拔劍與樊噲戰(zhàn)作一團(tuán)；劉邦卒；
正常版：項(xiàng)羽吃驚問：你是什么人？張良忙解釋：別誤會(huì)，別誤會(huì)，他是劉邦的參乘樊噲，自己人，自己人；項(xiàng)羽為找臺(tái)階，贊道：壯士！氣度不凡！賞他一杯酒；
學(xué)生應(yīng)該會(huì)明白聯(lián)系上下文的重要性了吧；順便我講了動(dòng)詞的賓語前置句式；
3懷王與諸將約曰
學(xué)生在譯“諸”的時(shí)候，意譯成了“其他”，其實(shí)也沒啥不對(duì)；不過我依然舉了現(xiàn)實(shí)生活中的例子，“在座的諸位來賓”，讓學(xué)生明白，如果給“諸”加點(diǎn)，最好解釋成“多，各”；
4毫毛不敢有所近
學(xué)生將“毫毛”譯成“一絲一毫”，他們似乎并沒有理解這個(gè)詞在這里的比喻義；我從語法的角度解釋了一下；“細(xì)小的物品”，是什么詞性的短語；“細(xì)小”是什么詞性的詞語；并比較下面兩種翻譯方式：財(cái)物，一絲一毫也不敢占有；劉邦先打敗秦國，攻入咸陽，一絲一毫也不敢占有；第一句是將中心詞提前了，第二句是將中心詞換成了一絲一毫；學(xué)生似乎明白了；
5故遣將守關(guān)者
學(xué)生將“故”譯作“特地”，其實(shí)也沒有不對(duì)，但是若聯(lián)系全文來看，這里的“故”應(yīng)該譯成“原因”；我請(qǐng)學(xué)生從上下文相關(guān)的角度理解；第一，考慮劉邦是個(gè)有點(diǎn)文化，有官位的人，說話可能會(huì)文雅一些，樊噲是個(gè)屠狗者，文化程度應(yīng)該不高，說話直來直去；第二，劉邦帶著一百多個(gè)騎兵來向項(xiàng)羽示弱，求和，事前肯定統(tǒng)一了口徑；你看，項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽放過劉邦時(shí)說：沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功能擊之，不義也；不如因善遇之；樊噲闖帳后說：勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人；此亡秦之續(xù)耳；是不是同一個(gè)意思？劉邦忽悠項(xiàng)伯的時(shí)候是不是也說過類似樊噲闖帳的這段“今沛公先破秦入咸陽……故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也”；區(qū)別在于劉邦的話用了“所以，之”一類的書面語，而樊噲作為粗人，即便劉邦事先教了他，估計(jì)他也學(xué)不會(huì)原話;所以，我認(rèn)為這里的“故”應(yīng)該跟上文“所以”這個(gè)詞組的意思相同，翻譯成“……的原因”；
6何辭為
有學(xué)生將這里的“何……為”將“何為”詞組弄混了；我便將“客何為者”跟“何辭為”的句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行了對(duì)比；“何……為”中間有個(gè)動(dòng)詞，詞組中間沒有動(dòng)詞，所以這里的“為”是句末的語氣詞；不知道我總結(jié)的是不是普遍規(guī)律，還需查資料進(jìn)一步證實(shí)；
7四人持劍盾步走
提醒學(xué)生翻譯的時(shí)候不要忽略了句中的“步”；第三段說“沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王”，這里特意用了“步”，能看出些什么細(xì)節(jié)？學(xué)生笑稱：劉邦為了逃跑，故布疑陣，假裝溜達(dá)，然后逃跑；若是五人同去牽馬，很明顯是在告訴大家，劉邦要逃跑；
今日反思總結(jié)便是如此。
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