上超市的教學(xué)反思
二期課改改變了小學(xué)語文一年級識字量過少，識字速度過慢，學(xué)生遲遲不能進入閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀，教育從封閉走向開放。
學(xué)生是一個有著一定認(rèn)識能力且在迅速發(fā)展，提高的人。教師應(yīng)在學(xué)生獲得知識和能力形成的過程中，尊重學(xué)生的內(nèi)心需求，讓學(xué)生依據(jù)自己已有的經(jīng)驗和知識來學(xué)習(xí)新知，從而認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，主動、健康地發(fā)展。
在課堂教學(xué)中，教師要真正面對自己的每一個教學(xué)對象，就必須對他們有比較全面的了解，并且認(rèn)真估測學(xué)生既有的經(jīng)驗和知識能力。這樣，教師才能從容地在課堂上肯定學(xué)生已知的同時，積極引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在生生互動中，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體意識，使課堂在教師適時地引導(dǎo)和點撥之下，氣氛活躍、和諧、融洽，教學(xué)流暢、自如，又恰到好處。
在課堂中，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和既有的識字、閱讀能力不僅得到了驗證，更在教師悉心的點撥、引導(dǎo)下有了進一步的`提高。尤其是在教學(xué)接近尾聲的時候，讓學(xué)生模仿課文的內(nèi)容，進行了一次模擬超市的購物活動。在課前,老師布置學(xué)生回家和爸爸媽媽一起上一次超市,把購物中新認(rèn)識的包裝袋帶來,到學(xué)校交流。教師再準(zhǔn)備一些實物和寫有物品名稱的卡片,讓學(xué)生模擬超市里介紹自己喜歡的食品,認(rèn)一認(rèn)商品名稱中的字,比一比誰認(rèn)識的字多。交流時，教師還要特別注意學(xué)生說話時句子是否完整、通順。在這個模擬活動中，學(xué)生不僅擴大了識字量，還活學(xué)活用了課文中的語言，鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力，這真是一舉兩得��！
由此可見，調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)計符合學(xué)生心理需求的課，讓他們有主動學(xué)習(xí)的熱情。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高、發(fā)展的迅速，有時未必是教師所能夠預(yù)料的。所以，充分認(rèn)識每一個學(xué)生的既有知識和能力，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，確實更大程度地鼓勵和推動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生積極參與，主動探究實踐的精神。
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