最新美術(shù)教學(xué)反思范文
美術(shù)教學(xué)注重兒童們真實、自由、自發(fā)地、創(chuàng)造性地反映客觀世界,完全自主地表現(xiàn)對客觀世界的觀察、理解、想象和審美的認(rèn)識及個性。孩子們往往喜歡參考書本中的作品,模仿他們來畫,常常出現(xiàn)照抄照搬的現(xiàn)象,這源于孩子對自己的繪畫缺少自信心,那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的給畫自信心呢?我考慮可從以下幾個方面去進(jìn)行。
一、珍愛童真
童真即具有自然、真實、自發(fā)而完美、璞玉天成的特性。珍視童真,是培養(yǎng)兒童繪畫自信心的必要前提,體現(xiàn)童真也是藝術(shù)家們刻意追求的最高境界。兒童們純真、自然,不懂世故,不知避諱,不會做作,不違事實地描繪,眼中的世界總是那樣迷人,看到事物的大形狀,往往是最動人、最具吸引力的部分,常常忽視細(xì)枝末節(jié)。教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn):人物頭大身子小,頭上只有眼和嘴,而無眉、鼻、耳似張樂平的三毛形象,太陽大于樹,小鳥大于山……他們尚未發(fā)育完全的小肌群之手常表現(xiàn)出一種風(fēng)趣的夸張、簡練的變形,這和大師們有某種驚人的相似。對于這些,我作為一名美術(shù)教師,不能以成人的眼光去評價作品的好壞,“像”只是評價作品好壞一個方面而不是全部,孩子們用童心觀世界,只抓住最動人的部分或瞬間,而對次要部分“視而不見”,“妙在似與不似之間”,凸現(xiàn)出藝術(shù)真諦。童真可貴,童心不可違,天真出真趣,天真出真情,天真出清新。有一次讓學(xué)生畫出的《開心的小朋友》,有一位平時并不優(yōu)秀的學(xué)生在作業(yè)中人物形象粗曠,五官模糊,只以粗線條勾出極富有表現(xiàn)力的大輪廓,豐富熱鬧的的場景,深深地表與了“開心”二字,雖然畫面構(gòu)圖較亂,但亂得開心亂得熱鬧,讓孩子們用特有的觀察、理解和繪畫語言,稚拙無飾地表達(dá)純真的心靈和原始朦朧的審美,畫出孩子們自己的一片潔凈的天空。在作業(yè)評價中,我對富有童真的作品采取了高度的認(rèn)同,保護(hù)孩子一點點的進(jìn)步一點點的藝術(shù)靈感,意在培養(yǎng)他們敏銳的.觀察和高尚的審美情操,增強(qiáng)其自信心。
二、尊重其自由、自主創(chuàng)造的天性
自由活潑、無所畏懼,是孩子的天性。孩子和畫是自由的、毫無束縛的。在雪白的墻上亂涂亂畫,有時涂得很興奮,很有激情,甚至有點自鳴得意,事后卻招致大人們的厲色喝斥或棍棒相加。這是許多人曾有過的共同經(jīng)歷?稍@使幾多的“藝術(shù)天才”胎死腹中?如稍加誘發(fā),其中必有上乘的“抽象藝術(shù)品”面世。我在教學(xué)中從不用成人的思維給孩子太多的規(guī)定,即使臨摹范畫也準(zhǔn)許根據(jù)其自身的興趣自主增刪,常會收到意想不到的效果。
例如在教學(xué)《想象中的向日葵》這一課時,孩子們初次接觸想象畫,即使對想象畫沒有太多的了解,但他們心中已經(jīng)有了好多有趣的想法,我沒有讓他們參考書本畫,而是讓他們將自己的想法用自己喜愛的方式畫下來,沒有給孩子很多的規(guī)定,完全由孩子自由發(fā)揮,相信自己能畫得比范畫更棒。孩子們的自信得到了極度尊重和滿足。
三、讓孩子在喝彩中成長
受自尊的驅(qū)使,人人都希望自己所做的每一件事都得到肯定。兒童的這種欲望尤為強(qiáng)烈?紤]到這一點,我覺得應(yīng)該給孩子更多表現(xiàn)自我的機(jī)會,為他們提供一個屬于自己的大舞臺。在日常教學(xué)過程中,我常常請孩子們帶著他的作品,走上講臺,響亮得向大家說一聲“請大家看我的作品!”然后用自己稚拙的語言來介紹一下自己的作品,而下面坐著的孩子則是評委,可以舉手幫他提點更好的意見,也可以拍拍手表示出自己的表揚。站到講臺前的學(xué)生基本上都能受到表揚,這大大增強(qiáng)了孩子的自信心。對于作業(yè)的評價,也請孩子用自己的眼光來評,不一定把目光投下優(yōu)秀的學(xué)生,對后進(jìn)生的一點進(jìn)步,也加以鼓勵。無論是誰,你只要畫得又快又好,都可以貼到教師的展板上。這樣一來,孩子的繪畫興趣和積極性更高了,能貼到展板上的孩子個個神彩飛揚。 兒童的自信心是創(chuàng)造思維的火花,往往呈現(xiàn)出藝術(shù)創(chuàng)作最新、最純粹的源動。我們應(yīng)加以肯定,不能以知識和理性去取代它,允許他們沖破不愉快的阻礙,充分表現(xiàn)自我,并且適當(dāng)適時地加以肯定,保護(hù)他們的自信心。評價孩子的畫就應(yīng)以童真性、自由性、創(chuàng)造性(三性)為標(biāo)準(zhǔn),不忘肯定孩子的點滴智慧閃光,在興趣與“成功”(自信)之間往復(fù)磨礪,定會折射出創(chuàng)新精神的火花。
總之,我從兒童的角度去培養(yǎng)他們的審美情操,從不直接用“好”與“壞”去評價,更不簡單地用“像”與“不像”來衡量,讓童心自由地搜尋創(chuàng)造的閃光,讓其對“我”充滿探索與征服自然的自信心。
【最新美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章:
最新的美術(shù)教學(xué)反思10-11
最新小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文01-06
最新美術(shù)課教學(xué)反思07-17
《對美術(shù)教學(xué)的反思》教學(xué)反思01-10
美術(shù)教學(xué)的反思01-07
美術(shù)教學(xué)反思精選05-27
美術(shù)教學(xué)反思02-23
美術(shù)教學(xué)反思05-21
美術(shù)教學(xué)反思01-03