《掌聲》的課堂教學(xué)反思
《掌聲》這篇課文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事，贊美同學(xué)們的寬容和善解人意，也說(shuō)明人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)地關(guān)心別人，特別是對(duì)身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人的.關(guān)心和鼓勵(lì)。
課文是以小英的感情變化為主線貫穿全文的，情節(jié)感人，描寫細(xì)致。那么如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)受到情感熏陶，獲得思想啟迪，在教學(xué)中我注意以下方面：
一、情境談話，拉近人文
我先以貼近學(xué)生生活的小故事為話題引入課文的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，縮小學(xué)生與文本之間的距離。
二、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，放手學(xué)生自讀自悟
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，教學(xué)本課時(shí)，我多給學(xué)生讀書(shū)思考的時(shí)間，讓他們感情體驗(yàn)，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)人物心理變化過(guò)程，同時(shí)，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
三、重視學(xué)生情感體驗(yàn)，讓其融入文章角色。
在理解體會(huì)小英的情感變化過(guò)程中，我讓學(xué)生想象自己就是小英的同學(xué)，自己會(huì)怎樣做，這樣他們理解起來(lái)就容易獲得一種真切的感受了。而且，當(dāng)時(shí)也收到了這樣的效果。
四、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
在學(xué)習(xí)到“小英有哪些變化？”時(shí)，我有目的地滲透自主探究、合作交流的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出富有個(gè)性化的獨(dú)特的理解。
五、拓展延伸，升華文本內(nèi)函
在理解好課文后，我要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，獲得別人的掌聲或把掌聲獻(xiàn)給別人的故事。這樣，無(wú)疑升華了課文的內(nèi)函：既要珍惜別人的“掌聲”，又要不惜奉獻(xiàn)自己的“掌聲”。
【《掌聲》的課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《掌聲》課堂教學(xué)反思01-02
《掌聲》課堂教學(xué)反思范文03-07
《掌聲》的課堂教學(xué)反思范文01-19
掌聲的力量《掌聲》教學(xué)反思02-22
《掌聲》的教案與反思04-05
掌聲教學(xué)反思12-01
《掌聲》教學(xué)反思12-21
掌聲教學(xué)反思06-03
掌聲的教學(xué)反思01-22